Технология
<<  Распределенные объектные технологии Практическая работа по применению технологии проблемного диалога  >>
Фасилитаторская функция учителя для обеспечения проектной деятельности
Фасилитаторская функция учителя для обеспечения проектной деятельности
Учитель как человек, создающий условия для обучения (фасилитаторская
Учитель как человек, создающий условия для обучения (фасилитаторская
Учитель - фасилитатор – это учитель, способствующий ученику в усвоении
Учитель - фасилитатор – это учитель, способствующий ученику в усвоении
Учитель - фасилитатор строит свои взаимоотношения с ребенком на
Учитель - фасилитатор строит свои взаимоотношения с ребенком на
ЭМПАТИЯ Термин происходит от греческого «empatheia», означающего
ЭМПАТИЯ Термин происходит от греческого «empatheia», означающего
Модуль «Литература о детстве» 6 класс Проблема модуля: показ
Модуль «Литература о детстве» 6 класс Проблема модуля: показ
Произведения для изучения
Произведения для изучения
Произведения для самостоятельного чтения
Произведения для самостоятельного чтения
Исследование с точки зрения основной проблемы: становление человека,
Исследование с точки зрения основной проблемы: становление человека,
Самое современное произведение – повесть В.К. Железникова «Чучело»
Самое современное произведение – повесть В.К. Железникова «Чучело»
Этапы проекта:
Этапы проекта:
В ходе исследования: а) Выделяем ключевые эпизоды для анализа; б)
В ходе исследования: а) Выделяем ключевые эпизоды для анализа; б)
в) отбор ключевого эпизода фильма
в) отбор ключевого эпизода фильма
г) подготовка к полемическому исследованию; д) подбор иллюстраций
г) подготовка к полемическому исследованию; д) подбор иллюстраций
Герои повести
Герои повести
Как возникла конфликтная ситуация
Как возникла конфликтная ситуация
Маргарита Ивановна
Маргарита Ивановна
Когда, как и почему коллектив становится толпой и отторгает изгоев
Когда, как и почему коллектив становится толпой и отторгает изгоев
Какими художественными средствами пользуется режиссер
Какими художественными средствами пользуется режиссер
Фасилитаторская функция учителя для обеспечения проектной деятельности
Фасилитаторская функция учителя для обеспечения проектной деятельности
Фасилитаторская функция учителя для обеспечения проектной деятельности
Фасилитаторская функция учителя для обеспечения проектной деятельности
Комментарий ученицы
Комментарий ученицы
Конфликт
Конфликт
Фасилитаторская функция учителя для обеспечения проектной деятельности
Фасилитаторская функция учителя для обеспечения проектной деятельности

Презентация: «Фасилитаторская функция учителя для обеспечения проектной деятельности учащихся с использованием информационных технологий». Автор: Davydoff. Файл: «Фасилитаторская функция учителя для обеспечения проектной деятельности учащихся с использованием информационных технологий.ppt». Размер zip-архива: 1402 КБ.

Фасилитаторская функция учителя для обеспечения проектной деятельности учащихся с использованием информационных технологий

содержание презентации «Фасилитаторская функция учителя для обеспечения проектной деятельности учащихся с использованием информационных технологий.ppt»
СлайдТекст
1 Фасилитаторская функция учителя для обеспечения проектной деятельности

Фасилитаторская функция учителя для обеспечения проектной деятельности

учащихся с использованием информационных технологий

2 Учитель как человек, создающий условия для обучения (фасилитаторская

Учитель как человек, создающий условия для обучения (фасилитаторская

функция)

ФАСИЛИТАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ — усиление продуктивности процесса обучения и воспитания в школе за счет особого стиля общения и личности педагога.

3 Учитель - фасилитатор – это учитель, способствующий ученику в усвоении

Учитель - фасилитатор – это учитель, способствующий ученику в усвоении

и освоении нового.

4 Учитель - фасилитатор строит свои взаимоотношения с ребенком на

Учитель - фасилитатор строит свои взаимоотношения с ребенком на

безоценочном положительном принятии, эмпатическом понимании, открыто выражая свои чувства и тем самым создавая комфортные для развития ребенка условия.

5 ЭМПАТИЯ Термин происходит от греческого «empatheia», означающего

ЭМПАТИЯ Термин происходит от греческого «empatheia», означающего

«сопереживание». Эмпатия - способность «вчувствоваться» в другого человека, улавливать его внутреннее состояние, видеть мир глазами с его точки зрения.

6 Модуль «Литература о детстве» 6 класс Проблема модуля: показ

Модуль «Литература о детстве» 6 класс Проблема модуля: показ

становления человека и условий, влияющих на это становление.

7 Произведения для изучения

Произведения для изучения

Повести Л.Н.Толстого «Детство», М.Горького «Детство», В.Г.Короленко «В дурном обществе». Рассказы В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой», В.Г.Распутина «Уроки французского»

8 Произведения для самостоятельного чтения

Произведения для самостоятельного чтения

Повести С.Т.Аксакова «Детские годы Багрова-внука», А.Н.Толстого «Детство Никиты», И.С.Шмелева «Лето Господне», В.К. Железникова «Чучело»

9 Исследование с точки зрения основной проблемы: становление человека,

Исследование с точки зрения основной проблемы: становление человека,

ответственность самого растущего человека и влияние окружающей среды.

10 Самое современное произведение – повесть В.К. Железникова «Чучело»

Самое современное произведение – повесть В.К. Железникова «Чучело»

По нему была организована проектная деятельность шестиклассников. Это был заключительный урок модуля «Невозвратимая пора детства»

11 Этапы проекта:

Этапы проекта:

1.Совместная постановка исследовательской задачи; 2.Обозначение поля исследования; выделяем главное в повести, формулируем вопросы и задания, формируем пакет вопросов. Сообщаем о фильме Р.А.Быкова. 3.Организуем полемику, к которой могут вести все проблемные индивидуальные и групповые задания.

12 В ходе исследования: а) Выделяем ключевые эпизоды для анализа; б)

В ходе исследования: а) Выделяем ключевые эпизоды для анализа; б)

конкурс пакетов проблемных вопросов, из которых выбираем несколько главных и основной: Как коллектив превращается в толпу и отторгает изгоев?

13 в) отбор ключевого эпизода фильма

в) отбор ключевого эпизода фильма

Групповые задания: выбрать, приготовить показ, провести его; подготовить вопросы для сопоставления с текстом; выразительное чтение кульминационного эпизода повести с остановками, частичным анализом; краткий рассказ об истории создания кинофильма и режиссере Р.Быкове, его детской теме.

14 г) подготовка к полемическому исследованию; д) подбор иллюстраций

г) подготовка к полемическому исследованию; д) подбор иллюстраций

художников к произведению; е) создание собственных иллюстраций; ж)характеристика персонажей (индивидуальные задания); и) отслеживание линий самых проблемных персонажей (Железная Кнопка и др.); к) написание письменных работ. Рефлексия. Выход на новые исследования.

15 Герои повести

Герои повести

Рыжий Валька Лохматый Шмакова «Железная кнопка» Миронова Попов Димка Сомов Маргарита Ивановна

Мария Бессольцева(Машка) Николай Николаевич Бессольцев Лена Бессольцева Васильев

16 Как возникла конфликтная ситуация

Как возникла конфликтная ситуация

Кто участники конфликта?

Дима Сомов Рыжий Лохматый Лена Шмакова Попов (Попик) Валька (Живодер) Железная Кнопка

Маргарита Ивановна

Васильев

Дедушка Бессольцев Николай Николаевич

Лена Бессольцева

17 Маргарита Ивановна

Маргарита Ивановна

За Лену Против Лены Дедушка Лены Сомов Васильев Миронова Шмакова Лохматый Рыжий Попов

18 Когда, как и почему коллектив становится толпой и отторгает изгоев

Когда, как и почему коллектив становится толпой и отторгает изгоев

19 Какими художественными средствами пользуется режиссер

Какими художественными средствами пользуется режиссер

Как он расставляет акценты? Как ему удается показать превращение коллектива в толпу? Кому удалось убедительнее показать кульминационную сцену - писателю или режиссеру?

20 Фасилитаторская функция учителя для обеспечения проектной деятельности
21 Фасилитаторская функция учителя для обеспечения проектной деятельности
22 Комментарий ученицы

Комментарий ученицы

Я изобразила Марию Николаевну Бессольцеву серьезной, она как будто погружена в себя после трагических событий, взгляд её сосредоточен, обращён к зрителю. Мы помним, что жениха её убили на войне, замуж она не вышла и посвятила себя людям : основала гимназию, работала в госпитале, спасала людей во время эпидемии тифа. Здесь мы видим её остриженной­ она только что оправилась от болезни. В этом - сходство с Леной Бессольцевой, которая сама остриглась наголо. У писателя и Лена, и «Машка»- одно лицо, вот почему портрет так подействовал на одноклассников. Возможно, в какой-то момент произошло осознание их поступков, в результате которых они с дедушкой вынуждены покинуть городок. И похожи они прежде всего своим стремлением нести людям свет, радость, сердечностью, добротой.

23 Конфликт

Конфликт

Поведение

Что определяет развитие конфликта

Толпа

Изгои

Агрессивное

Спокойное

Озлобленность Обида Зависть Равнодушие Примитивизм Стремление к лидерству «Быть как все и со всеми» Обыкновенные

Человеческая чистота Сострадание Благородство Милосердие Желание остаться самим собой «Один против всех» «Чудики»

24 Фасилитаторская функция учителя для обеспечения проектной деятельности
«Фасилитаторская функция учителя для обеспечения проектной деятельности учащихся с использованием информационных технологий»
http://900igr.net/prezentacija/tekhnologija/fasilitatorskaja-funktsija-uchitelja-dlja-obespechenija-proektnoj-dejatelnosti-uchaschikhsja-s-ispolzovaniem-informatsionnykh-tekhnologij-90553.html
cсылка на страницу
Урок

Технология

35 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по технологии > Технология > Фасилитаторская функция учителя для обеспечения проектной деятельности учащихся с использованием информационных технологий