Одежда
<<  Моделирование рабочей одежды для дома 5 класс Расчет процессов экспериментального производства  >>
Индивидуальный и дифференцированный подход к детям с отклонением в
Индивидуальный и дифференцированный подход к детям с отклонением в
Особенности профессионально-трудового обучения в школе VIII вида
Особенности профессионально-трудового обучения в школе VIII вида
Уроки швейного дела создают наиболее благоприятные условия для
Уроки швейного дела создают наиболее благоприятные условия для
Формы дефекта
Формы дефекта
Первая группа – это группа сильных учащихся, хорошо успевающих
Первая группа – это группа сильных учащихся, хорошо успевающих
Вторая группа требует строгую дозировку и учет работы в течение урока
Вторая группа требует строгую дозировку и учет работы в течение урока
К третьей группе относятся учащиеся, которые не умеют планировать свою
К третьей группе относятся учащиеся, которые не умеют планировать свою
Внимание к особенностям детей необходимо на разных этапах урока
Внимание к особенностям детей необходимо на разных этапах урока
Для формирования жизненно необходимых практических умений и навыков,
Для формирования жизненно необходимых практических умений и навыков,
Игра «Лото»
Игра «Лото»
Приём «Учитель-ученик»
Приём «Учитель-ученик»
Игра «Путаница»
Игра «Путаница»
По окончании игры учащиеся первой группы проверяют работу второй,
По окончании игры учащиеся первой группы проверяют работу второй,
Осуществляя дифференцированный подход к отстающим учащимся я включаю
Осуществляя дифференцированный подход к отстающим учащимся я включаю
Коррекционные игры и упражнения создают наиболее благоприятные условия
Коррекционные игры и упражнения создают наиболее благоприятные условия

Презентация: «Индивидуальный и дифференцированный подход к детям с отклонением в развитии на уроках швейного дела». Автор: Admin. Файл: «Индивидуальный и дифференцированный подход к детям с отклонением в развитии на уроках швейного дела.pptx». Размер zip-архива: 7410 КБ.

Индивидуальный и дифференцированный подход к детям с отклонением в развитии на уроках швейного дела

содержание презентации «Индивидуальный и дифференцированный подход к детям с отклонением в развитии на уроках швейного дела.pptx»
СлайдТекст
1 Индивидуальный и дифференцированный подход к детям с отклонением в

Индивидуальный и дифференцированный подход к детям с отклонением в

развитии на уроках швейного дела.

МС(К)ОУ Коробчеевская общеобразовательная школа –интернат VIII вида

2 Особенности профессионально-трудового обучения в школе VIII вида

Особенности профессионально-трудового обучения в школе VIII вида

Профессионально-трудовое обучение в нашей школе является основой подготовки детей со сниженным интеллектом к самостоятельной жизни, труду. Для детей с ограниченными возможностями здоровья характерны следующие особенности: низкая познавательная активность; недостаточная сформированность умственных действий; недоразвитие эмоционально-волевой сферы; недоразвитие мелкой моторики рук.

3 Уроки швейного дела создают наиболее благоприятные условия для

Уроки швейного дела создают наиболее благоприятные условия для

коррекции недостатков, присущих детям с ограниченными возможностями здоровья в трудовой и познавательной деятельности.

4 Формы дефекта

Формы дефекта

Воспитанники нашей школы очень неоднородны по причинам и формам дефекта: дети с незначительным снижением интеллекта; дети с дефектами эмоционально – волевой сферы, в результате которых они не способны проявлять волевые усилия там, где это требуется. Они быстро утомляются, отвлекаются, недостаточно выносливы при нагрузке. дети с моторной недостаточностью .

5 Первая группа – это группа сильных учащихся, хорошо успевающих

Первая группа – это группа сильных учащихся, хорошо успевающих

Группа работает с опережением, они получают инструктаж индивидуально, самостоятельно работают по инструкционной карте или помогают слабым.

6 Вторая группа требует строгую дозировку и учет работы в течение урока

Вторая группа требует строгую дозировку и учет работы в течение урока

Вопрос: «Какую операцию ты выполняешь?», заставляет девочек соотносить свою работу с работой сильной группы, и трудиться более целесообразно.

7 К третьей группе относятся учащиеся, которые не умеют планировать свою

К третьей группе относятся учащиеся, которые не умеют планировать свою

работу, мелкая моторика развита очень слабо, им постоянно требуется помощь учителя.

8 Внимание к особенностям детей необходимо на разных этапах урока

Внимание к особенностям детей необходимо на разных этапах урока

Так одним воспитанницам достаточно получить инструкционную карту, другим требуется объяснение с опорой на технологическую карту, а третьим нужен неоднократный показ.

9 Для формирования жизненно необходимых практических умений и навыков,

Для формирования жизненно необходимых практических умений и навыков,

необходимо развитие психических функций, мелкой моторики и речи, поэтому необходимо применение специальных коррекционных методов и приемов.

10 Игра «Лото»

Игра «Лото»

Игра «Кто быстрей».

С целью расширения объема внимания, формирования сосредоточенности я использую специальные упражнения. Они не требуют большого умственного напряжения, поэтому используются в качестве «передышки» между работой.

11 Приём «Учитель-ученик»

Приём «Учитель-ученик»

Ответ ученицы третьей группы контролирует ученица первой группы.

12 Игра «Путаница»

Игра «Путаница»

Задание: расположи этапы работы в правильной последовательности.

13 По окончании игры учащиеся первой группы проверяют работу второй,

По окончании игры учащиеся первой группы проверяют работу второй,

третьей группы.

14 Осуществляя дифференцированный подход к отстающим учащимся я включаю

Осуществляя дифференцированный подход к отстающим учащимся я включаю

обращенные к ним вопросы по ходу объяснения. Это повышает умственную активность, улучшает внимание, способствует пониманию, позволяет контролировать процесс усвоения. Возможностям учащихся второй и третьей группы соответствуют более расчлененные вопросы. -С чего начать работу? -Что будем делать потом? -Что уже выполнено? -Что осталось сделать?

15 Коррекционные игры и упражнения создают наиболее благоприятные условия

Коррекционные игры и упражнения создают наиболее благоприятные условия

для коррекции недостатков учащихся всех групп. Таким образом, осуществляя индивидуальный и дифференцированный подход, можно решать проблему коррекции и развития трудовых навыков детей с ограниченными возможностями здоровья.

«Индивидуальный и дифференцированный подход к детям с отклонением в развитии на уроках швейного дела»
http://900igr.net/prezentacija/tekhnologija/individualnyj-i-differentsirovannyj-podkhod-k-detjam-s-otkloneniem-v-razvitii-na-urokakh-shvejnogo-dela-183569.html
cсылка на страницу
Урок

Технология

35 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по технологии > Одежда > Индивидуальный и дифференцированный подход к детям с отклонением в развитии на уроках швейного дела