Презентация на тему «Круглый стол»

Круглый стол

«Преемственность и непрерывность дошкольного и начального образования в аспекте ФГТ и ФГОС НОО»

01.10.2012г.

Основная цель российского образования

Общественный договор

Новая цель образования

Проблемы России Стратегия 2020

Новые технологии

Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России

Новые образовательные запросы семьи, общества, и государства

Широкое внедрение ИКТ-технологий во все сферы жизни

2

2

2

ГОСУДАРСТВО Национальное единство Безопасность Развитие человеческого

потенциала Конкурентоспособность

Развитие Личностное Социальное Общекультурное

ОБЩЕСТВО Безопасность и здоровье Свобода и ответственность Социальная справедливость Благосостояние

Стандарт как социальная норма, реализующая общественный договор (социальный запрос)

СЕМЬЯ Личностная успешность Социальная успешность Профессиональная успешность

3

В чем смысл нового стандарта

Главное – переосмысление образовательных целей. На законодательном уровне впервые образовательный процесс нацеливается на всестороннее развитие личности учащихся, умение добывать знания и пользоваться ими

ФГОС: изменение требований к ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ РЕЗУЛЬТАТУ

Метапредметные Результаты УУД (познавательные, регулятивные и коммуникативные), способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях

Личностные результаты система ценностных ориентаций, интересы сформированность мотивации к обучению и познанию толерантность готовность и способность обучающихся к саморазвитию, личностные качества

Предметные результаты знания умения опыт творческой деятельности и др.

Выпускник начальной школы

Портрет выпускника – гражданина России Патриот. Уважающий ценности иных культур. Креативный, мотивированный. Уважающий других людей, готовый сотрудничать. Способный принимать самостоятельные решения

Любознательный, интересующийся, активно познающий мир Владеющий основами умения учиться. Любящий родной край и свою страну. Уважающий и принимающий ценности семьи и общества Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой. Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение. Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

6

6

6

СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫе ТЕХНОЛОГИИ

ФГОС: каким образом можно получить новый результат?

Организовать деятельность учеников

Способность к самоорганизации в решении учебных задач.

Прогресс в личностном развитии

умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий (КИМы: вместо проверки знаний - проверка умений ими пользоваться!)

Базовые педагогические технологии

Уровневая дифференциация обучение на основе «учебных ситуаций» проектная деятельность информационные и коммуникационные технологии здоровьесбережение проблемное обучение коллективное обучение

Методы образовательной деятельности

Методы, формирующие нравственное отношение ребенка к окружающему миру: воспитывающие ситуации, поощрение, благодарность, доверие, похвала, пример, анализ, самоанализ. Методы контроля эффективности педагогического процесса: наблюдение за деятельностью детей, анализ продуктивной творческой деятельности ребенка, мониторинг развития качеств личности ребенка (внешний уровень обратной связи); анализ, самоанализ продукта деятельности, рефлексия (внутренний уровень обратной связи).

Методы образовательной деятельности

Методы, стимулирующие образовательную деятельность: проблемная ситуация, проблемные вопросы, проблемная задача Методы, формирующие сознание в целостном педагогическом процессе: беседа с элементами дискуссии, наблюдение, дидактическая игра, работа с книгой и другими культурными источниками, эксперимент, опыт, выдвижение гипотезы, суждения, умозаключения, моделирование, метод проектов

Главная идея теории развивающего обучения – в процессе обучения ученик

должен выступать как субъект деятельности

“Субъект” – самостоятельно ставит перед собой цели, осознает их намечает пути построения алгоритма решения учебной задачи владеет приемами решения нестандартных задач любую задачу может решить творчески осуществляет самоконтроль и самооценку

Я сам

Нужно, чтобы дети по возможности учились самостоятельно, а учитель

руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал К.Д. Ушинский

«Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда

опирается на определённую стадию развития, проделанную ребёнком». Л. С. Выготский

Педагог

Направления преемственности ДОУ – Начальная школа

1.2. Подготовка педагогов к непрерывному … …. развитию старших дошкольников и младших школьников

3. Организация развивающей образовательной среды с учётом национально-региональных и иных особенностей как условие реализации ФГОС и ФГТ

6. Преемственность в процессе формирования интегративных качеств дошкольников и УУД младших школьников

4. Пути и способы взаимодействия педагогов и родителей воспитанников на дошкольной и начальной ступенях образования

5. Педагогическое диагностирование старших дошкольников и младших школьников