Лепка

Лепка

В детском саду- вид изобразительной деятельности в процессе которой дети изображают предметы окружающие их действительности создают пластический образ из мягких материалов (пластилина или глины, можно также использовать соленое тесто)

Развивает:

Развивает наблюдение, чувство осязания Вырабатывает более полные образные представления Укрепляет зрительную память, мелкую моторику рук Развивает воображение, творческие способности Отвечает возрастным особенностям детей, удовлетворяя их потребности в деятельности

Технику лепки составляет перечень тех действий руками которыми дети

постепенно овладевают:

Младший возраст: Раскатывание Скатывание Вдавливание пальцем Прищипывание Сплющивание Оттягивание присоединение

Средний дошкольный возраст

Добавляются: Примазывание Защипывание Вытягивание сглаживание

Старший дошкольный возраст

Совершенствуется техника лепки Используются знакомые приемы лепки Дети лепят все окружающие предметы Часто после и во время лепки дети создают предмет с которым можно играть

Младший возраст

Обучать нужно детей с обыгрывание того предмета который нужно изобразить. Важно чтобы дети отметили взаимосвязь характера действий с получаемой формой. Положу кусочек пластелина на ладонь и накрою другой ладонью и начну скатывать круговыми движениями, а потом сожму его между ладонями и получилась лепешка. Мячик шарик круглый его можно катать, столбик длинный, ровный, если все столбики которые вы слепили поставить получится забор. Поставили столбики к ним домик заранее приготовленный и зайчика или петушка. Занятие

Вторая младшая

В этой группе дети продолжают осваивать различные формы: шар, цилиндр, диск, различать их, ориентироваться в величине этих форм, составлять из них несложные фигурки. При изучении формы Хорошо, если каждый ребенок подержит в руках шар, мяч, апельсин, ощутит их объем, размер. Показ приемов сопровождается объяснением, которое должно соответствовать действиям. «Беру кусок пластелина,- говорит воспитатель,- кладу на ладонь и раскатываю его вот так - вперед-назад, вперед-назад. Вот какой получился столбик». Показ и объяснение должны занять не более 3-4 минут.

Средняя группа

В начале года дети по программе повторяют пройденный материал: занимаются лепкой обращает внимание детей на весь предмет в целом и затем на форму туловища, головы, хвоста, показывает, как надо обследовать предмет: сначала определяют форму частей, затем, фиксируя внимание на более мелких частях, проводит по ним пальцем и предлагает эти же действия проделать ребятам. Они повторяют эти движения, работают над формой( зрительное обследование) Образец обычно дается до занятия с той целью, чтобы ребята успели его рассмотреть, и остается перед ними на протяжении всего занятия большое внимание уделяется правильной передаче пропорций дети познакомятся с объемным изображением мелких деталей Использование стеки: резать пластилин на части, иногда снимать лишнюю, таким образом постепенно приучаясь к лепке с инструментом.

Старшая группа

В этой группе воспитатель предоставляет детям больше самостоятельности в выборе темы, в возможности обдумать ее заранее и выполнить. . Учить детей планировать свою работу можно во время наблюдений, перед чтением литературных произведений. Для этого необходимо их предупредить, что они будут лепить тот предмет, который рассматривают на картинке или о котором им читают. Лепка из отдельных частей более длительна и в результате детского исполнения дает в основном статичный образ, а из целого куска дает возможность сразу наметить основные детали, установить их в нужном положении. Этот способ сложный, но в старшей группе дети с ним знакомы и могут самостоятельно его применять. Трудность вытягивания формы из целого куска для ребенка заключается в том, что нужно на глаз определить количество пластилина для той или иной части. Важно, чтобы дети научились критически и доброжелательно оценивать свою лепку и работу товарищей. Многие способы лепки детям знакомы. Они умеют создавать основные формы, видоизменять их, а следовательно, воспитателю нет надобности прибегать к показу. Задача воспитателя - понять замысел ребенка и помочь ему, если это необходимо, в его осуществлении

Подготовительная группа

В этой группе большое внимание воспитатель должен уделять обучению детей умению планировать свою работу, обдумывать заранее изображение формы предмета и его динамику. Это необходимо для развития детской самостоятельности и творческой активности. воспитатель предлагает ребятам внимательнее присмотреться к форме, пропорции, положению частей и действию, фактуре, некоторым деталям и дополнительным предметам, усиливающим характеристику образа. . Фронтальный показ способов лепки используют ограниченно, так как все внимание педагог направляет на сохранение творческих проявлений у детей. Задача воспитателя наблюдать, как ребенок планирует работу, с чего начал ее (заготовил части, разделив глину, или собирается лепить из целого куска. Вопросами педагог направляет ребят на правильное изображение характерной и выразительной формы и динамикика). Стараясь развить в детях большую самостоятельность. В конце занятия все обсуждают вылепленные фигурки, сравнивают их с моделью или с тем, что когда-то видели

В лепке нет строгих правил классификация способов достаточна условна,

возможны переходы одного способа в другой и дополнение основного способа одним или несколькими другими при изготовлении одной поделки. Важно изображение, а способ- всего лишь средство к осуществлению замысла. Исходящая форма одна. Например животного а получаются они разные. Главное вылепить характерные детали.

Способы и техника лепки

Конструктивный способ

Представляет создание из отдельных частей. Начинается работа с основной более крупной части При лепке животных сначала лепим туловище, затем ноги ( сравнивая их по величине и соответствии размерам туловища) голову, хвост и т.д. Для лепки парных частей нужно приготовить одинаковые кусочки. Все заготовки к основе фигурки. последовательно соединить и примазать. Затем проработать мелкие детали.

Пластический способ лепка из целого куска когда все части вытягиваются

из одного

Из целого куска

Лепка из целого куска, когда все части вытягиваются из одного куска пластилина. Лепка с катушки таким образом лепят животных: собаку, медведя, корову, лошадь. Последовательность действий: Приготовить кусок пластилина такого размера чтобы он умещался в ладони. Скатать шар яйцевидной формы. Визуально разделить яйцо на 3 части и захватить верхнюю часть яйца 2 пальцами правой руки( большим и указательным пальцем), вытягивая голову (голова не лепится, а формируется легким отминанием, те круговыми движениями пальцев. Также отминается нижняя часть яйца. Если лапки, ноги делаются разведенными по сторонам, то стекой делается разделительная линия Далее прищипываем и оттягиваем продолжаем лепить сначало голову, потом верхние и нижние лапы, ноги.

Соразмерное деление яйца

Таким способом лепят коня, собаку, оленя, медведя. Последовательность действий: Приготовить кусок пластилина чтобы он умещался в почти закрытой ладони Скатать шар яйцевидной формы. Визуально разделить яйцо на 3 части, и захватив верхнюю часть яйца 2 пальцами правой руки (большим и указательным) оформить голову отминая, т. е, круговыми движениями пальцев при лепке лося, коня, необходимо учесть что верхняя часть отделяется больше по размеру, чем одна треть яйца. Оставшуюся часть ( две трети яйца) делим стекой крест накрест на 4 части. Далее прищипываем и оттягиваем продолжаем лепить все части

Комбинированный способ

Этот способ объединяет лепку из целого куска и отдельных частей, этот способ используют в создании композиционных работ.

Рельефная лепка

Путем нанесения рисунка. Путем наложения формы на основу Путем выбирания пластилина.

Формование

Модульная лепка

Напоминает составление объемной или конструктивной из большого количества одинаковых деталей.

Литература

Методика обучения рисования, лепке, аппликации в детском саду доктор пед. Наук Н.П Сакулина, издание 5е, испр М «просвещение 1971г. Теория методика изобразительной деятельности в детском саду дошкольная педагогика и психология М просвещение 1971 Швайко Г.С «Гуманитарный издательский цент ВЛАДОС, 2000