№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
ЛепкаВ детском саду- вид изобразительной деятельности в процессе которой дети изображают предметы окружающие их действительности создают пластический образ из мягких материалов (пластилина или глины, можно также использовать соленое тесто) |
2 |
 |
Развивает:Развивает наблюдение, чувство осязания Вырабатывает более полные образные представления Укрепляет зрительную память, мелкую моторику рук Развивает воображение, творческие способности Отвечает возрастным особенностям детей, удовлетворяя их потребности в деятельности |
3 |
 |
Технику лепки составляет перечень тех действий руками которыми детипостепенно овладевают: Младший возраст: Раскатывание Скатывание Вдавливание пальцем Прищипывание Сплющивание Оттягивание присоединение |
4 |
 |
Средний дошкольный возрастДобавляются: Примазывание Защипывание Вытягивание сглаживание |
5 |
 |
Старший дошкольный возрастСовершенствуется техника лепки Используются знакомые приемы лепки Дети лепят все окружающие предметы Часто после и во время лепки дети создают предмет с которым можно играть |
6 |
 |
Младший возрастОбучать нужно детей с обыгрывание того предмета который нужно изобразить. Важно чтобы дети отметили взаимосвязь характера действий с получаемой формой. Положу кусочек пластелина на ладонь и накрою другой ладонью и начну скатывать круговыми движениями, а потом сожму его между ладонями и получилась лепешка. Мячик шарик круглый его можно катать, столбик длинный, ровный, если все столбики которые вы слепили поставить получится забор. Поставили столбики к ним домик заранее приготовленный и зайчика или петушка. Занятие |
7 |
 |
Вторая младшаяВ этой группе дети продолжают осваивать различные формы: шар, цилиндр, диск, различать их, ориентироваться в величине этих форм, составлять из них несложные фигурки. При изучении формы Хорошо, если каждый ребенок подержит в руках шар, мяч, апельсин, ощутит их объем, размер. Показ приемов сопровождается объяснением, которое должно соответствовать действиям. «Беру кусок пластелина,- говорит воспитатель,- кладу на ладонь и раскатываю его вот так - вперед-назад, вперед-назад. Вот какой получился столбик». Показ и объяснение должны занять не более 3-4 минут. |
8 |
 |
Средняя группаВ начале года дети по программе повторяют пройденный материал: занимаются лепкой обращает внимание детей на весь предмет в целом и затем на форму туловища, головы, хвоста, показывает, как надо обследовать предмет: сначала определяют форму частей, затем, фиксируя внимание на более мелких частях, проводит по ним пальцем и предлагает эти же действия проделать ребятам. Они повторяют эти движения, работают над формой( зрительное обследование) Образец обычно дается до занятия с той целью, чтобы ребята успели его рассмотреть, и остается перед ними на протяжении всего занятия большое внимание уделяется правильной передаче пропорций дети познакомятся с объемным изображением мелких деталей Использование стеки: резать пластилин на части, иногда снимать лишнюю, таким образом постепенно приучаясь к лепке с инструментом. |
9 |
 |
Старшая группаВ этой группе воспитатель предоставляет детям больше самостоятельности в выборе темы, в возможности обдумать ее заранее и выполнить. . Учить детей планировать свою работу можно во время наблюдений, перед чтением литературных произведений. Для этого необходимо их предупредить, что они будут лепить тот предмет, который рассматривают на картинке или о котором им читают. Лепка из отдельных частей более длительна и в результате детского исполнения дает в основном статичный образ, а из целого куска дает возможность сразу наметить основные детали, установить их в нужном положении. Этот способ сложный, но в старшей группе дети с ним знакомы и могут самостоятельно его применять. Трудность вытягивания формы из целого куска для ребенка заключается в том, что нужно на глаз определить количество пластилина для той или иной части. Важно, чтобы дети научились критически и доброжелательно оценивать свою лепку и работу товарищей. Многие способы лепки детям знакомы. Они умеют создавать основные формы, видоизменять их, а следовательно, воспитателю нет надобности прибегать к показу. Задача воспитателя - понять замысел ребенка и помочь ему, если это необходимо, в его осуществлении |
10 |
 |
Подготовительная группаВ этой группе большое внимание воспитатель должен уделять обучению детей умению планировать свою работу, обдумывать заранее изображение формы предмета и его динамику. Это необходимо для развития детской самостоятельности и творческой активности. воспитатель предлагает ребятам внимательнее присмотреться к форме, пропорции, положению частей и действию, фактуре, некоторым деталям и дополнительным предметам, усиливающим характеристику образа. . Фронтальный показ способов лепки используют ограниченно, так как все внимание педагог направляет на сохранение творческих проявлений у детей. Задача воспитателя наблюдать, как ребенок планирует работу, с чего начал ее (заготовил части, разделив глину, или собирается лепить из целого куска. Вопросами педагог направляет ребят на правильное изображение характерной и выразительной формы и динамикика). Стараясь развить в детях большую самостоятельность. В конце занятия все обсуждают вылепленные фигурки, сравнивают их с моделью или с тем, что когда-то видели |
11 |
 |
В лепке нет строгих правил классификация способов достаточна условна,возможны переходы одного способа в другой и дополнение основного способа одним или несколькими другими при изготовлении одной поделки. Важно изображение, а способ- всего лишь средство к осуществлению замысла. Исходящая форма одна. Например животного а получаются они разные. Главное вылепить характерные детали. Способы и техника лепки |
12 |
 |
Конструктивный способПредставляет создание из отдельных частей. Начинается работа с основной более крупной части При лепке животных сначала лепим туловище, затем ноги ( сравнивая их по величине и соответствии размерам туловища) голову, хвост и т.д. Для лепки парных частей нужно приготовить одинаковые кусочки. Все заготовки к основе фигурки. последовательно соединить и примазать. Затем проработать мелкие детали. |
13 |
 |
Пластический способ лепка из целого куска когда все части вытягиваютсяиз одного |
14 |
 |
Из целого кускаЛепка из целого куска, когда все части вытягиваются из одного куска пластилина. Лепка с катушки таким образом лепят животных: собаку, медведя, корову, лошадь. Последовательность действий: Приготовить кусок пластилина такого размера чтобы он умещался в ладони. Скатать шар яйцевидной формы. Визуально разделить яйцо на 3 части и захватить верхнюю часть яйца 2 пальцами правой руки( большим и указательным пальцем), вытягивая голову (голова не лепится, а формируется легким отминанием, те круговыми движениями пальцев. Также отминается нижняя часть яйца. Если лапки, ноги делаются разведенными по сторонам, то стекой делается разделительная линия Далее прищипываем и оттягиваем продолжаем лепить сначало голову, потом верхние и нижние лапы, ноги. |
15 |
 |
|
16 |
 |
Соразмерное деление яйцаТаким способом лепят коня, собаку, оленя, медведя. Последовательность действий: Приготовить кусок пластилина чтобы он умещался в почти закрытой ладони Скатать шар яйцевидной формы. Визуально разделить яйцо на 3 части, и захватив верхнюю часть яйца 2 пальцами правой руки (большим и указательным) оформить голову отминая, т. е, круговыми движениями пальцев при лепке лося, коня, необходимо учесть что верхняя часть отделяется больше по размеру, чем одна треть яйца. Оставшуюся часть ( две трети яйца) делим стекой крест накрест на 4 части. Далее прищипываем и оттягиваем продолжаем лепить все части |
17 |
 |
Комбинированный способЭтот способ объединяет лепку из целого куска и отдельных частей, этот способ используют в создании композиционных работ. |
18 |
 |
Рельефная лепкаПутем нанесения рисунка. Путем наложения формы на основу Путем выбирания пластилина. |
19 |
 |
Формование |
20 |
 |
Модульная лепкаНапоминает составление объемной или конструктивной из большого количества одинаковых деталей. |
21 |
 |
ЛитератураМетодика обучения рисования, лепке, аппликации в детском саду доктор пед. Наук Н.П Сакулина, издание 5е, испр М «просвещение 1971г. Теория методика изобразительной деятельности в детском саду дошкольная педагогика и психология М просвещение 1971 Швайко Г.С «Гуманитарный издательский цент ВЛАДОС, 2000 |
«Лепка» |