№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Новые образовательные технологии на уроках истории |
2 |
 |
Современный урок истории – это взгляд человека на свое прошлое состороны. Поэтому историческое пространство на таком уроке используется не как данность для запоминания или воспроизведения, а как средство для развития мышления учащихся. |
3 |
 |
Первобытное общество общество, управляемое государством. Феодальная раздробленность ? централизованные монархии. Колониальные империи ? независимые государства. В этом сходстве проявляется единство исторического процесса. |
4 |
 |
революция 1861 г. реформа демократическая республика 1917 греспублика Советов |
5 |
 |
Северо-восток РусиРостов, Суздаль, Ярославль, Владимир Земледелие, скотоводство, ремесло, торговля Политические особенности Сильная власть князя Благодатный край. Лес, ополье, много рек. В лесу много зверья, ягод, грибов, меда |
6 |
 |
Вспомните, какие известные вам события имели место в этом веке вЗападной Европе, если с ними связаны правители, один из которых получил прозвище Рыжебородый, а второй – Львиное Сердце? |
7 |
 |
Русь поддерживала тесные торговые связи с ВизантиейВизантийский император силой навязал Руси свою религию. Византийская принцесса Анна уговорила Владимира крестить Русь. Византийская церковь способствовала укреплению княжеской власти. Византия была одной из самых могущественных и процветающих держав. Отметьте причины принятия Русью византийского (православного) варианта христианства |
8 |
 |
Назовите политические и экономические причины раздробленностиДревнерусского государства. Князья-наместники имели свой аппарат управления. Население крупных городов хотело иметь не киевского наместника, а собственного князя, отстаивающего их интересы. В Древнерусском государстве не было четкого порядка наследования киевского престола. Упадок Киевской земли из-за княжеских усобиц и половецких набегов. Возвышение новых городов как центров ремесла и торговли. Упадок торгового пути «из варяг в греки». Оседание княжеской дружины на землю. |
9 |
 |
Ход, условия и успехи человеческого общежития, жизнь человечества в ееразвитии и результатах называется: историческим процессом; историческими событиями; исторической альтернативой; историческими тенденциями. |
10 |
 |
2. К субъектам исторического процесса не относятся: народ; государствопромышленный переворот; отдельные личности. |
11 |
 |
3. Сравнительно небольшое число лиц, занимающих ведущее положение вполитической, экономической, культурной жизни общества: народ; страта; элита; высшее общество. |
12 |
 |
4. Добровольные объединения граждан, в установленном законом порядкеобъединившихся на основе общности их интересов для удовлетворения духовных или иных потребностей, называются: общественными организациями; акционерными обществами; фондами; потребительскими кооперативами. |
13 |
 |
5. С именами каких исторических личностей связаны следующие события вРоссии? 1) Победа в войне с Наполеоном? М.И. Кутузов 2) Освобождение крестьян от крепостной зависимости? Александр II 3) Октябрьская революция 1917 г. В.И. Ленин 4) Первый полет в космос Ю.А. Гагарин |
14 |
 |
Вставьте пропущенное словосочетание: «Исторический опытсвидетельствует о том, что в определенных условиях возможны различные варианты решения назревших проблем, возможен выбор способов, форм, путей дальнейшего развития, т.е. историческая альтернатива. |
15 |
 |
Использование высокотехнологичного оборудования помогает лучшеусваивать материал, дает учителям возможность нестандартными методами, в доступной форме донести информацию до учеников |
16 |
 |
Очень большое значение имеет система дополнительного образованияВзаимодействие музеев со школами |
17 |
 |
|
18 |
 |
|
19 |
 |
|
20 |
 |
|
21 |
 |
|
22 |
 |
|
23 |
 |
|
24 |
 |
|
25 |
 |
2014-2015 учГ. |
26 |
 |
2014-2015 учГ. |
27 |
 |
2014-2015 учГ. |
28 |
 |
Благодарю за вниманиеУспехов в работе! |
«Новые образовательные технологии на уроках истории» |
http://900igr.net/prezentacija/tekhnologija/novye-obrazovatelnye-tekhnologii-na-urokakh-istorii-239740.html