Технология
<<  Использование новых технологий, форм и методов оптимизации учебно-воспитательного процесса Художественное оформление интерьера «Трафаретом»  >>
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
- На какие две группы можно условно разделить все предметы окружающей
- На какие две группы можно условно разделить все предметы окружающей
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
- У каких предметов есть только длина и ширина
- У каких предметов есть только длина и ширина
Двухмерные
Двухмерные
- Как называют предметы, у которых есть и длина, и ширина, и высота
- Как называют предметы, у которых есть и длина, и ширина, и высота
Трехмерные
Трехмерные
Мы живем в трехмерном мире
Мы живем в трехмерном мире
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
Развитие у ребенка навыков восприятия и изображения предметов в объеме
Развитие у ребенка навыков восприятия и изображения предметов в объеме
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
Важное место в программе изобразительного искусства начальной и
Важное место в программе изобразительного искусства начальной и
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
Объемно - пространственное мышление является существенным компонентом
Объемно - пространственное мышление является существенным компонентом
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
Формирование объемно -пространственного мышления базируется на
Формирование объемно -пространственного мышления базируется на
Возможность оперирования реальным объемом является наиболее
Возможность оперирования реальным объемом является наиболее
- ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ ( способность взаимосвязывать поставленную задачу с
- ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ ( способность взаимосвязывать поставленную задачу с
- РАЦИОНАЛЬНОСТЬ ( выбор наиболее выгодных, экономных, разумных
- РАЦИОНАЛЬНОСТЬ ( выбор наиболее выгодных, экономных, разумных
- НОВИЗНА И ОРИГИНАЛЬНОСТЬ ( использование нестандартных форм, методов
- НОВИЗНА И ОРИГИНАЛЬНОСТЬ ( использование нестандартных форм, методов
- СТИЛЕВОЕ ЧУТЬЕ ( понимание художественных особенностей общей группы
- СТИЛЕВОЕ ЧУТЬЕ ( понимание художественных особенностей общей группы
- ЦВЕТОВАЯ ГАРМОНИЯ ( умение создавать цветовые сочетания,
- ЦВЕТОВАЯ ГАРМОНИЯ ( умение создавать цветовые сочетания,
- ГИБКОСТЬ ( способность высказывать многообразие идей)
- ГИБКОСТЬ ( способность высказывать многообразие идей)
Посмотрите на лист бумаги
Посмотрите на лист бумаги
- Как из плоского двухмерного листа бумаги сделать объемный,
- Как из плоского двухмерного листа бумаги сделать объемный,
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
В рамках школьной программы на уроках дети знакомятся с объемными
В рамках школьной программы на уроках дети знакомятся с объемными
На уроках изобразительного искусства в младшей школе дети по шаблону
На уроках изобразительного искусства в младшей школе дети по шаблону
В среднем звене они учатся строить развертку разнообразных
В среднем звене они учатся строить развертку разнообразных
Как сделать кубик без линейки
Как сделать кубик без линейки
Взять лист бумаги А4 или А8
Взять лист бумаги А4 или А8
Отогнуть примерно 1 см
Отогнуть примерно 1 см
Согнуть пополам
Согнуть пополам
Согнуть правую часть к середине
Согнуть правую часть к середине
Согнуть левую часть к середине
Согнуть левую часть к середине
Развернуть
Развернуть
Загнуть нижний уголок
Загнуть нижний уголок
Загнуть верхний уголок
Загнуть верхний уголок
По намеченным уголками линиям согнуть нижний край листа
По намеченным уголками линиям согнуть нижний край листа
По намеченным уголками линиям согнуть верхний край листа
По намеченным уголками линиям согнуть верхний край листа
Развернуть
Развернуть
Нарисовать от руки клапаны для склеивания
Нарисовать от руки клапаны для склеивания
Вырезать по намеченным линиям, нанести клей на клапаны и склеить
Вырезать по намеченным линиям, нанести клей на клапаны и склеить
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
На уроках изобразительного искусства, занимаясь художественным
На уроках изобразительного искусства, занимаясь художественным
- Как вы думаете, где можно применить этот кубик
- Как вы думаете, где можно применить этот кубик
Подарочные упаковки
Подарочные упаковки
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
Упаковка для поделок из пластилина
Упаковка для поделок из пластилина
Объемный календарик
Объемный календарик
Игрушки
Игрушки
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
Предлагаю вам творчески украсить наши кубики по группам: 1 группа -
Предлагаю вам творчески украсить наши кубики по группам: 1 группа -
Взять лист бумаги формата А4, свернуть его вдвое по диагонали и
Взять лист бумаги формата А4, свернуть его вдвое по диагонали и
Еще раз свернуть квадрат по диагонали, сложив другие углы, чтобы
Еще раз свернуть квадрат по диагонали, сложив другие углы, чтобы
Взять склеенный ранее кубик, приложить к краю квадрата и сделать
Взять склеенный ранее кубик, приложить к краю квадрата и сделать
Соединить отметки, расположенные друг напротив друга, линиями
Соединить отметки, расположенные друг напротив друга, линиями
По намеченным линиям согнуть все края квадрата
По намеченным линиям согнуть все края квадрата
Сложить квадрат пополам, повернуть на 90 градусов и опять сложить
Сложить квадрат пополам, повернуть на 90 градусов и опять сложить
Взять ножницы и сделать надрезы по диагональным линиям сгиба от
Взять ножницы и сделать надрезы по диагональным линиям сгиба от
Представив, что стороны внутреннего квадратика становятся основаниями
Представив, что стороны внутреннего квадратика становятся основаниями
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
Отрезать лишнее, оставив клапаны для склеивания
Отрезать лишнее, оставив клапаны для склеивания
Нанести клей на клапаны и склеить
Нанести клей на клапаны и склеить
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
Рефлексия
Рефлексия
Мы достигли:
Мы достигли:
Желаю творческих успехов
Желаю творческих успехов
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами

Презентация: «Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами художественного конструирования». Автор: Майя. Файл: «Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами художественного конструирования.pptx». Размер zip-архива: 6773 КБ.

Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами художественного конструирования

содержание презентации «Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами художественного конструирования.pptx»
СлайдТекст
1 Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
2 Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами

Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами

художественного конструирования

3 Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
4 - На какие две группы можно условно разделить все предметы окружающей

- На какие две группы можно условно разделить все предметы окружающей

среды ?

5 Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
6 - У каких предметов есть только длина и ширина

- У каких предметов есть только длина и ширина

Приведите примеры

7 Двухмерные

Двухмерные

8 - Как называют предметы, у которых есть и длина, и ширина, и высота

- Как называют предметы, у которых есть и длина, и ширина, и высота

9 Трехмерные

Трехмерные

10 Мы живем в трехмерном мире

Мы живем в трехмерном мире

11 Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
12 Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
13 Развитие у ребенка навыков восприятия и изображения предметов в объеме

Развитие у ребенка навыков восприятия и изображения предметов в объеме

и является одной из задач курса «изобразительного искусства» в школе.

14 Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
15 Важное место в программе изобразительного искусства начальной и

Важное место в программе изобразительного искусства начальной и

средней школы занимает проблема формирования и развития объемно - пространственного представления и пространственного воображения ребенка, которые являются предпосылками для формирования объемно - пространственного мышления.

16 Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
17 Объемно - пространственное мышление является существенным компонентом

Объемно - пространственное мышление является существенным компонентом

в подготовке к практической деятельности по многим предметам.

Назовите учебные дисциплины, в курсе которых применяются навыки видения объемно - пространственных фигур

18 Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
19 Формирование объемно -пространственного мышления базируется на

Формирование объемно -пространственного мышления базируется на

принципе наглядности

20 Возможность оперирования реальным объемом является наиболее

Возможность оперирования реальным объемом является наиболее

эффективной формой развития мышления у школьников

21 - ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ ( способность взаимосвязывать поставленную задачу с

- ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ ( способность взаимосвязывать поставленную задачу с

собственным замыслом, достижение поставленной цели);

Согласно научным данным, объемно - пространственное мышление включает в себя параметры:

22 - РАЦИОНАЛЬНОСТЬ ( выбор наиболее выгодных, экономных, разумных

- РАЦИОНАЛЬНОСТЬ ( выбор наиболее выгодных, экономных, разумных

средств для реализации цели);

23 - НОВИЗНА И ОРИГИНАЛЬНОСТЬ ( использование нестандартных форм, методов

- НОВИЗНА И ОРИГИНАЛЬНОСТЬ ( использование нестандартных форм, методов

способов решения задачи, продуктивные способы деятельности);

24 - СТИЛЕВОЕ ЧУТЬЕ ( понимание художественных особенностей общей группы

- СТИЛЕВОЕ ЧУТЬЕ ( понимание художественных особенностей общей группы

предметов, связанных ансамблем);

25 - ЦВЕТОВАЯ ГАРМОНИЯ ( умение создавать цветовые сочетания,

- ЦВЕТОВАЯ ГАРМОНИЯ ( умение создавать цветовые сочетания,

производящие впечатление колористической уравновешенности, цельности, единства);

26 - ГИБКОСТЬ ( способность высказывать многообразие идей)

- ГИБКОСТЬ ( способность высказывать многообразие идей)

27 Посмотрите на лист бумаги

Посмотрите на лист бумаги

Как вы считаете, он является двухмерной или трехмерной фигурой?

28 - Как из плоского двухмерного листа бумаги сделать объемный,

- Как из плоского двухмерного листа бумаги сделать объемный,

трехмерный предмет?

29 Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
30 В рамках школьной программы на уроках дети знакомятся с объемными

В рамках школьной программы на уроках дети знакомятся с объемными

геометрическими фигурами

---

31 На уроках изобразительного искусства в младшей школе дети по шаблону

На уроках изобразительного искусства в младшей школе дети по шаблону

готовой развертки собирают объемную геометрическую форму

32 В среднем звене они учатся строить развертку разнообразных

В среднем звене они учатся строить развертку разнообразных

геометрических фигур с использованием линейки

33 Как сделать кубик без линейки

Как сделать кубик без линейки

Предлагаю вам выполнить данную работу без использования линейки в течении нескольких минут.

34 Взять лист бумаги А4 или А8

Взять лист бумаги А4 или А8

35 Отогнуть примерно 1 см

Отогнуть примерно 1 см

36 Согнуть пополам

Согнуть пополам

37 Согнуть правую часть к середине

Согнуть правую часть к середине

38 Согнуть левую часть к середине

Согнуть левую часть к середине

39 Развернуть

Развернуть

40 Загнуть нижний уголок

Загнуть нижний уголок

41 Загнуть верхний уголок

Загнуть верхний уголок

42 По намеченным уголками линиям согнуть нижний край листа

По намеченным уголками линиям согнуть нижний край листа

43 По намеченным уголками линиям согнуть верхний край листа

По намеченным уголками линиям согнуть верхний край листа

44 Развернуть

Развернуть

45 Нарисовать от руки клапаны для склеивания

Нарисовать от руки клапаны для склеивания

46 Вырезать по намеченным линиям, нанести клей на клапаны и склеить

Вырезать по намеченным линиям, нанести клей на клапаны и склеить

47 Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
48 На уроках изобразительного искусства, занимаясь художественным

На уроках изобразительного искусства, занимаясь художественным

конструированием, ученики развивают творчество, фантазию, дизайнерские способности, креативное мышление.

49 - Как вы думаете, где можно применить этот кубик

- Как вы думаете, где можно применить этот кубик

50 Подарочные упаковки

Подарочные упаковки

51 Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
52 Упаковка для поделок из пластилина

Упаковка для поделок из пластилина

53 Объемный календарик

Объемный календарик

________________ _

54 Игрушки

Игрушки

55 Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
56 Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
57 Предлагаю вам творчески украсить наши кубики по группам: 1 группа -

Предлагаю вам творчески украсить наши кубики по группам: 1 группа -

группа графиков 2 группа - группа декораторов 3 группа - группа архитекторов

58 Взять лист бумаги формата А4, свернуть его вдвое по диагонали и

Взять лист бумаги формата А4, свернуть его вдвое по диагонали и

отрезать лишнюю полосу, чтобы получился квадрат

Технологическая последовательность выполнения пирамидки

59 Еще раз свернуть квадрат по диагонали, сложив другие углы, чтобы

Еще раз свернуть квадрат по диагонали, сложив другие углы, чтобы

остались две диагональные линии сгиба

60 Взять склеенный ранее кубик, приложить к краю квадрата и сделать

Взять склеенный ранее кубик, приложить к краю квадрата и сделать

отметки по краям кубика; повторить на всех сторонах квадрата

61 Соединить отметки, расположенные друг напротив друга, линиями

Соединить отметки, расположенные друг напротив друга, линиями

62 По намеченным линиям согнуть все края квадрата

По намеченным линиям согнуть все края квадрата

63 Сложить квадрат пополам, повернуть на 90 градусов и опять сложить

Сложить квадрат пополам, повернуть на 90 градусов и опять сложить

пополам

64 Взять ножницы и сделать надрезы по диагональным линиям сгиба от

Взять ножницы и сделать надрезы по диагональным линиям сгиба от

внешних уголков квадрата до уголков намеченного посередине квадратика

65 Представив, что стороны внутреннего квадратика становятся основаниями

Представив, что стороны внутреннего квадратика становятся основаниями

для треугольников, сделать линиями сгиба стороны этих треугольников — соединить уголки внутреннего квадратика с центральными точками на сторонах квадрата

66 Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
67 Отрезать лишнее, оставив клапаны для склеивания

Отрезать лишнее, оставив клапаны для склеивания

68 Нанести клей на клапаны и склеить

Нанести клей на клапаны и склеить

69 Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
70 Рефлексия

Рефлексия

Красный (цвет эмоций) - Какие чувства возникли от мастер - класса? Желтый (цвет преимуществ) - Какие преимущества этого мастер - класса? Фиолетовый (цвет осторожности) - Каких ошибок стоит избегать в будущем? Зеленый (цвет знаний) - Что нового вы узнали на данном мастер - классе? Белый (цвет информации) - Какую информацию вам хотелось бы еще получить по данной теме? Синий (цвет достижений) - Что мы достигли на данном мастер - классе?

71 Мы достигли:

Мы достигли:

- Изучили авторский прием подачи учебного материала; - практически апробировали предложенный прием; - выполнили работу в группах.

72 Желаю творческих успехов

Желаю творческих успехов

73 Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами
«Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами художественного конструирования»
http://900igr.net/prezentacija/tekhnologija/razvitie-u-shkolnikov-obemno-prostranstvennogo-myshlenija-sredstvami-khudozhestvennogo-konstruirovanija-118912.html
cсылка на страницу

Технология

32 презентации о технологии
Урок

Технология

35 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по технологии > Технология > Развитие у школьников объемно - пространственного мышления средствами художественного конструирования