Изучение иностранного языка

Развитие коммуникативной компетенции

Через стратегию речевого поведения и культуроведческую направленность в англоязычной среде

Научно-практическая конференция 23 мая 2008

“He who doesn’t know any language, doesn’t know his own one” Goeth

Быть или не быть лингвистической школе?

Ведущие принципы организации образовательного процесса по иностранному

языку.

Функции

Принцип развития коммуникативной компетенции

Культурообразующая

Личностно-развивающая

Ключевые компетенции

Политическая и социальная Культуроведческая Коммуникативная Информационная Профессиональная Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (latin) Компетентный-знающий Компетенция – это круг деятельности, та область вопросов, в которой человек хорошо осведомлен (Словарь русского языка, 1982).

Приоритетная цель-коммуникативная компетенция

Парадокс: Иностранный язык- это только средство, с помощью которого можно приобретать и демонстрировать свой общекультурный уровень, свою способность мыслить, творить, оценивать. Тем не менее, государство заинтересовано в практическом овладении иностранным языком, обеспечивающим выход на мировой рынок, приобщение к мировой культуре.

Проблемы:

Великая цель образования – это не знания, а действия Герберт Спингер

отсутствие мотивации отсутствие ситуации реального общения понижение общего культурного уровня школьников переизбыток информации … Задача: предоставить детям возможность использовать приобретенные языковые навыки

Пути приобретения знаний…

«Tell me and I forget. Teach me and I remember. Involve me and I learn.» Benjamin Franklin

«Скажи мне и я забуду. Научи меня и я запомню. Вовлеки меня и я выучу.» Бенджамин Франклин

Задача

Учителя

Стимулировать интерес ребят к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и через деятельность на уроке, предусматривающую решение проблем, показать практическое применение полученных знаний

Субъект деятельности

Ребёнок

ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ (ЦЕНТРИРОВАННОЕ) это взаимодействие, обеспечивающее развитие и саморазвитие личности ребёнка исходя из выявления его индивидуальных особенностей как субъекта познания и предметной деятельности.

Гуманно-личностные технологии

Технологии сотрудничества

Технологии свободного воспитания

УВП должен включать

Рефлексия

Инд.творческие домашние задания

Гендерный подход

Самооценка и взаимооценка

Свобода выбора деятельности

Оценка и коррекция психологических состояний в течение всего занятия

Высокий уровень мотивации

Выявление субъектного опыта

Учёт рекомендаций психологов и нейропсихофизиологов

Различные формы организации работы

Развитие различных сенсорных каналов и их использование

Технологии

Обучение через открытие

Дискуссия

ИМИТАЦИОННОГО моделирования

МОДЕЛИРОВАНИЕ жизненно-важных ситуаций

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ самоопределенческая

САМООПРЕДЕЛЕНИЕ к выполнению деятельности

ПРОЕКТИРОВАНИЕ собственной деятельности, быть субъектом

Деятельностная

Рефлексивная

ОСОЗНАНИЕ деятельности

Исследовательская

Коммуникативная

Цели образования:

практическая развивающая воспитательная -формирование в современном молодом человеке чувства патриотизма и чувства интернационализма. Изучая английский язык, мы формируем культуру мира в сознании человека. Мы изучаем и сравниваем языковые явления, обычаи, традиции, искусство, образ жизни народов.

“Воспитание основывается на общечеловеческих ценностях, строится в

соответствии с ценностями и нормами национальной культуры и региональными традициями”. Программа развития воспитания в системе образования России на 2001-2008гг Воспитание школьника 2001.№ 1.

Иностранный язык

знакомит с культурой стран изучаемого языка оттеняет особенности своей национальной культуры знакомит с общечеловеческими ценностями содействует воспитанию школьников в ходе продуманной организации “диалога культур” повышает мотивацию при изучении иностранных языков Учение без мотивации крайне неэффективно. Вывод: обучение должно стать мотивированным.

Всё, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу

эти знания применить.

Включение в программу обучения иностранному языку страноведческих,

культуроведческих сведений связано не со стремлением придать учебному процессу занимательность, а с внутренней необходимостью самого процесса обучения.

Культуроведение изучает:

Образ жизни и вариативность стилей жизни в культурных сообществах, их нормы, традиции, обычаи; социокультурный портрет стран, их народов и языков; ценностно-смысловые аспекты духовной, физической и материальной культуры изучаемых сообществ; историко-культурный фон и особенности исторической этнической памяти; культурное наследие и ментальность изучаемых народов; социокультурные аспекты коммуникативного поведения членов культурного сообщества; социокультурные нормы поведения в условиях межкультурной коммуникации

МО иностранных языков 2008г

Доклад к педсовету. Выполнила- руководитель ШМО- Некрасова Т.М.