Урок иностранного языка

ТЕМА: Технологии и методики построения современного урока иностранного

языка.

Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы Кафедра методики преподавания ИЯ и второго ИЯ

Технологии и методики обучения иностранным языкам

Кандидат педагогических наук, доцент Киреева З.Р.

План

Методическое содержание урока иностранного языка. Типология уроков иностранного языка. Структура урока иностранного языка. Значение планирования и требования, предъявляемые к учителю при планировании образовательного процесса. Виды планов: календарный, тематический, поурочный.

Литература

Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. – М.: Просвещение, 1988. Иванова Т.В., Киреева З.Р., Сухова И.А. Технологии и методики обучения иностран-ному языку: учеб. пособие для студентов направления «Филологическое образо-вание». Часть I. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2009. Колесникова И.А., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. – СПб., 2001.

1. Методическое содержание урока иностранного языка

Что такое урок

Урок – специально организованный отрезок учебного времени, в течение которого происходит передача знаний от учителя к учащимся, осуществляется процесс формирования навыков и умений.

Под термином «система уроков» понимается совокупность уроков,

обеспечивающих формирование речевых умений, навыков, применительно к определенной теме и на основе языкового и речевого материала (Колесникова И.А., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. – СПб., 2001).

Черты, характерные уроку иностранного языка:

Индивидуализация процесса обучения

Речевая направленность

Функциональность

Ситуативность

Методическое содержание урока - совокупность научных положений,

опреде-ляющих его особен-ности, структуру, логику и приемы работы (Е.И.Пассов).

Речевая направленность

Обучение в условиях, адекватных условиям будущей речевой деятельности, а также практическая ориентация урока.

Ситуативность

На уроке бывают различные ситуации общения: реальные; условные; проблемные.

Компоненты речевой ситуации

Индивидуализация -

Учет и использование резервов личности обучаемых, то есть их жизненного опыта, мировоззрения, контекста деятельности, интересов, эмоций, чувств, статуса личности в коллективе.

Функциональность как компонент методи-ческого содержания урока диктует

необходи-мость соблюдения следующих правил обучения: - ведущей в усвоении ЛЕ или грамматических явлений (речевых образцов) является их функция, а не форма; - в установках упражнений при обучении всем видам речевой деятельности следует использовать все разнообразие речевых задач; - использование знаний происходит на основе их квантования в виде правил-инструкций с учетом усваиваемого явления и условий обучения; - перевод с родного языка при обучении говорению на уроке исключается.

Новизна

Способы создания новизны: Новые ситуации, что предполагает изменение времени, места, партнеров, их характера, ролей. Новая речевая задача Новый собеседник Новые формы общения

2. Типология уроков иностранного языка

Тип урока, модель построения урока иностранного языка – определенный

набор и типичная последовательность обучающих действий учителя и учебных действий учащихся на уроке в процессе овладения иноязычными навыками и умениями (И.Л.Колесникова, О.А.Долгина).

Е.И. Пассов выделяет 3 типа уроков:

I тип - уроки формиро-вания речевых умений и навыков; II тип - уроки совершенствования речевых навыков; III тип - уроки развития речевых умений.

3. Структура урока иностранного языка

Структура урока ИЯ

Инвариантные компоненты

Вариативные компоненты

4. Значение планирования и требования, предъявляемые к учителю при

планировании образовательного процесса.

Требования, предъявляемые к учителю при планировании:

владение конструктивно-планирующими умениями; знание цели и задач обучения, сформу-лированных в стандарте и программах; знание УМК и методических концепций авторов; знание условий обучения и возрастных особенностей, психологических законо-мерностей, основных этапов формиро-вания речевых умений и навыков; учет уровня владения языком учащихся класса, их отношения к ИЯ, знание уровня их общего развития

1

2

3

4

5

5. Виды планов: календарный, тематический, поурочный

Тема Языковой материал Тексты Аудио-, видеоматериал Дополнительные

пособия Региональный компонент Валеологический компонент Контроль.

Схема тематического плана может иметь несколько вариантов и включает следующие компоненты:

Примеры тематического плана: http://www

prosv.ru/ebooks/kuligina_francuzskii_2/2.htm http://www.prosv.ru/ebooks/Kuligina_Franc_5kl/6.html http://www.prosv.ru/ebooks/Kuligina_Franc_6kl/2.html http://www.prosv.ru/ebooks/tematicheskoye%20planir.pdf.

Схема оформления плана-конспекта урока: Урок № Дата Класс Тема раздела

Тема урока Тип / вид урока Форма урока Базовый УМК Цели: а) практический компонент б) воспитательный компонент в) образовательный компонент г) развивающий компонент.

Сопутствующие задачи Языковой материал Речевой материал Оснащение

урока Дополнительная литература Ход урока.

Примеры планов уроков французского языка: http://lermskola

ucoz.ru/publ/29-1-0-32 http://festival.1september.ru/articles/313007/ http://festival.1september.ru/articles/311534/.