Правильное звукопроизношение

Роль учителя – логопеда в развитии звукопроизношения детей

в условиях логопедического кабинета детского сада.

Чеснокова Тамара Алексеевна, учитель-логопед, Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №74 «Винни-Пух» общеразвивающего вида» г.Северодвинска

Проблемы с речью

Возможно, у ребенка есть проблемы с речью, Тогда могу вам дать практический совет: Решение вопроса обеспечит Лишь профессиональный логопед. Он учит речи: чистой, плавной, внятной. Грамматика и лексика его предмет. Дыханию, фонации, артикуляции со знаньем дела Вас научит логопед. Он педагог, учитель и психолог. Филолог он, и он языковед. Он воспитатель, доктор, дефектолог, Актер, оратор – это логопед. Работает он тонко, терпеливо, Слагая результат из маленьких побед. Свои стремленья посвящает детям, Достоин уваженья логопед! Теперь знакомы вы с профессией прекрасной, Вам лишь осталось постучаться в кабинет (в больнице, школе или детском садике) С табличкой скромной «Логопед»! И.М.Голубова.

Нужная информация

В наглядной, доступной и запоминающейся форме познакомить педагогов и родителей с этапами работы логопеда над развитием правильного звукопроизношения у детей в условиях логопедического кабинета детского сада; дать понятие об основных направлениях коррекционной работы.

Нарушения речи

Более 79 % дошкольников имеют нарушения речи…

Участники коррекционного процесса

Логопед

– ведущий специалист.

осуществляет коррекцию речевых нарушений, направляет к врачам-специалистам, проводит консультации беседы с родителями, педагогами, координирует работу педагогов Профессия логопеда гармонично сочетает в себе: милосердие медицины, мудрость педагогики, прозорливость психологии.

Формы работы с детьми

ЗАНЯТИЯ: Индивидуальные Подгрупповые 08.00 – 12.00 15.00 – 18.00

Индивидуальные занятия

Подгрупповые занятия

Коррекция звукопроизношения

состоит из 3-х этапов:

Подготовительного (отработка ротового и носового дыхания, тренировка и укрепление мышц артикуляционного аппарата, нормализация мышечного тонуса) II. Постановка звука III. Автоматизация звука в речи (последовательная отработка звука в сложных словах и предложениях)

Этап работы над звуками

I этап работы над звуками.

Правильное дыхание

– энергетическая основа нашей речи.

«Ум – властелин чувств, а дыхание – властелин ума» Аристотель ДЫХАНИЕ влияет на: - звукопроизношение - артикуляцию - развитие голоса ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ направлены на: - координацию ротового и носового дыхания, - развитие длительного выдоха, - укрепление язычных мышц. ПОЛОЖЕНИЕ ВО ВРЕМЯ ВДОХА: - голова приподнята, - шея выпрямлена, - плечи не поднимаются.

Диафрагмальный тип дыхания

Дыхание учит: - расслабляться, - быстро восстанавливать силы. Используя диафрагмальный тип дыхания, тренируем важные функции организма: - сердечную, - нервную, - иммунные системы. Снимая: - психическое напряжение Поднимая -настроение Укрепляя -здоровье Увеличивая -внимание, мышление. Это способствует быстрому благополучному коррекционному воздействию.

Дыхание

Диафрагмальное дыхание т.е. дыхание животом – самое правильное и самое полезное. Упражнение «Бабочка»- сдувание бабочки на одном выдохе»

Дыхание в процессе речи

Упражнение «Кораблики» - помогает выработать плавный и длительный, а также резкий и короткий ротовой выдох.

Упражнение «Часы» - способствует развитию силы и длительности речевого выдоха и голоса.

Отработка длительного непрерывного полного выдоха

Дома.

Отработка длительного непрерывного полного выдоха

Речь

одна из основных психических функций.

Массаж артикуляционного аппарата и артикуляционные упражнения не только улучшают двигательную функцию отстающих систем мозга, но и вовлекают в работу близлежащие мозговые системы (М.Е.Хватцев) МЕТОДЫ: Традиционные (педагогические) Нетрадиционные (ароматерапия, хромотерапия, музыкотерапия, звукотерапия, куклотерапия, сказкотерапия, фитотерапия) – оказывают различное воздействие (успокаивающее, расслабляющее, тонизирующее, стимулирующее, укрепляющее и т.д.).

Логопедический массаж

«Массажные приемы как отдельные тоны музыки никогда не звучат в одиночку, а переходят один в другой, сливаясь в аккорд» Доллингер Активный лечебный метод: нанесение дозированных механических раздражений на мышцы щек, губ, мягкого неба, языка при помощи рук или специальных приспособлений. Приемы: - поглаживание, - растирание, - разминание, - вибрация.

Артикуляционная гимнастика

Упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработка определенных положений губ, языка, мягкого неба.

Изотонические упражнения

Специальные упражнения с сопротивлением для развития достаточной силы артикуляционных мышц.

Самомассаж

Это массаж, выполняемый самим ребенком.

Мышц головы и шеи Цель: стимуляция кинестетических ощущений мышц.

Мышц лица Цель: нормализация мышечного тонуса данных мышц. Выполняется по схеме: - массаж головы, - мимических мышц лица.

Ушных раковин

Мышц языка.

Артикуляционные упражнения

Следовательно:

Логопедический массаж и артикуляционные упражнения с элементами самомассажа способствуют: Нормализации мышечного тонуса, Укреплению мышц артикуляционного аппарата, Улучшению кинестетического и динамического праксиса, Развитию силы, подвижности и дифференцированности движений органов артикуляции.

Развитие мелкой моторики

мелкая моторика пальцев рук тесно связаны с артикуляционной моторикой.

Счетные палочки

С пуговицами

Этап

Ii этап.

Постановка звуков

Создание нового звука при помощи специальных приемов и приспособлений

Постановка звуков с помощью логопедических зондов

Формирование зрительного образа звука

Показать на схеме правильное положение губ, зубов и языка при произношении заданного звука

Развитие фонематического слуха

Фонематический слух – это способность выделять, воспроизводить, различать звуки речи: другими словами, это речевой слух.

Занятие

СОСТОИТ ИЗ 3-Х ЧАСТЕЙ: -артикуляционные упражнения, развитие речевого дыхания, - отработка четкого произношения звуков и развитие интонационной выразительности

Iii этап

Автоматизация звуков

Закрепление поставленного звука происходит постепенно, Изолированное произношение – ребенок уже может сказать верно новый звук, но при общении его использовать не может.

Автоматизация в слогах

Автоматизация в словах

Автоматизация во фразах

текстах.

Рассказывает небольшие истории и стихи с правильным звуком, но в свободной речи еще не может использовать данный звук

Автоматизация звуков в самостоятельной речи

Использует поставленный звук во всех ситуациях общения и не нуждается в напоминании и контроле со стороны взрослых.

Дифференциация звуков

Развитие и умение отличать данный звук от других. Например, дошкольник без ошибок раскладывает картинки в два ряда: в первый- со звуком Л, во -второй - со звуком Р

Артикуляционная гимнастика в ДОУ

Логоритмические упражнения

Работа над речью

в течение всего рабочего дня.

Кординация речи с движением

Речевые игры

Занятия по заданию логопеда в группе

Контроль за поставленными звуками в ДОУ

всеми специалистами.

Задание на дом

Педагоги

Чтобы был успех –обучаю всех: педагоги развивают, малыши выполняют, папы, мамы помогают, все проблемы исчезают.

Домашняя работа по заданию логопеда

Консультирование родителей

Складывается из: беседы, рекомендаций, показа, подбора литературы.

Работа с педагогами

Терпение и творчество

упорство и победа – Вот главные девизы в работе логопеда! Все Тани, Вани, Вити хотят заговорить, И от меня зависит – быть им или не быть!

Душа болит за каждого, всем хочется помочь! Не раз вопрос «Что делать?» преследовал всю ночь. Идешь порою с сумками, а язычок «грибком» Или «лошадкой» цокает, иль губы «хоботком».

Вдруг затрещишь «моторчиком» раз несколько подряд И ловишь настороженный, идущий мимо взгляд. Так день за днем – то вниз, то вверх летает язычок. Работать так настойчиво из вас не каждый б смог!

Звуки

И … появились звуки вдруг, появятся и слоги, А там уже слова пойдут по правильной дороге. При самой первой встрече мы часто слышим: «Дате», А на прощанье четкое: «Здоровья вам и счастья!». И я без лишней скромности признаться не стыжусь, Что я своей профессией действительно горжусь!