Требования к программам дошкольного образования

Родителям о введении в действие Федеральных государственных требований

Консультация МКДОУ «Большеталмазский детский сад».

Родителям о введении в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Изменения в системе дошкольного образования

В настоящее время происходят существенные изменения в системе дошкольного образования.

Только за 2 года появилось несколько значимых нормативных документов, определяющих новые приоритеты развития дошкольного образования

ФГТ

Это первый в истории российского образования документ, который на федеральном уровне определяет, какой должна быть программа дошкольного учреждения, какое содержание реализовывать для достижения каждым ребенком оптимального для его возраста уровня развития с учетом его индивидуальных, возрастных особенностей.

Программы дошкольного образования

Основная общеобразовательная программа.

Разрабатывается, утверждается и реализуется в дошкольном образовательном учреждении на основе: *** федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации, *** примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования

ФГТ определяют структуру ООП

В первую очередь ФГТ определяют структуру ООП дошкольного образования, где различают две части:

2) вариативную часть, формируемую участниками образовательного процесса (не менее20%). * Приоритетные направления ДОУ * Цель, задачи, модель образовательного процесса * Дополнительное образование

1)обязательную часть, разработка которой обеспечивается уполномоченным федеральным государственным органом (не более80%);

Планируемые результаты освоения

Вместо требований к результатам освоения основных образовательных программ предлагается раздел «Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования», где достижения детей дошкольного возраста определяются не суммой конкретных ЗУНов ( знаний, умений, навыков), а совокупностью личностных качеств ребёнка: например, физически развитый, любознательный, активный, эмоционально-отзывчивый, общительный и др.

Задача дошкольного воспитания состоит не в максимальном ускорении развития ребёнка, не в форсировании сроков и темпов перевода его на рельсы “школьного” возраста, а прежде всего в создании каждому дошкольнику условий для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и способностей.

Основные компоненты школьной готовности

Развитие стремления к школьному обучению, самостоятельности и инициативы, коммуникативных умений, познавательной активности и общего кругозора, воображения и творчества, социально-ценностных ориентаций, укрепления здоровья.

Разделы, которые соответствовали определённым учебным дисциплинам

Теперь речь идёт о совокупности образовательных областей.

Раньше в большинстве комплексных программ были разделы, которые соответствовали определённым учебным дисциплинам или предметам .

Физическое развитие

Основные направления развития детей и образовательные области

Физическая культура

Художественное творчество

Здоровье

Музыка

Художественно-эстетическое развитие

Познавательно-речевое развитие

Социально-личностное развитие

Чтение худ. литературы

Коммуникация

Познание

Социализация

Труд

Безопасность

Принцип взаимосвязи образовательных областей

Основной принцип взаимосвязи образовательных областей – интеграция,

Все образовательные области связаны друг с другом: читая, ребенок познает; познавая, рассказывает о том, что узнал; взаимодействует со сверстниками и взрослыми в процессе исследований и обсуждений. Так взаимопроникновение и взаимосвязь образовательных областей обеспечивают формирование у ребенка целостной картины окружающего мира.

Альтернатива современному предметному принципу (недостатку современного дошкольного образования).

Роль

В новых условиях возрастет роль взаимосвязи в работе узких специалистов и воспитателей.

Физическая культура

Образовательная область Физическая культура.

Музыка

Безопасность

Социализация

Здоровье

Коммуникация

Отказ от учебно-дисциплинарной модели

образовательного процесса (специально организованной деятельности).

Образовательная деятельность

Игровая

Двигательная

Коммуникативная

Трудовая

Продуктивная

Чтение художествен- ной литературы

Музыкально- художественная

Познавательно- исследовательская

Усвоение образовательного материала

Для мотивации образовательной деятельности предлагается усвоение образовательного материала в процессе подготовки и проведения каких-либо значимых и интересных для дошкольников событий: Российские праздники (Новый год, День семьи и др.), международные праздники (День доброты, День Земли и др.), сезонные события.

Проектная деятельность

становится приоритетной.

Критерием того, что данный принцип заработает, станет живое, активное, заинтересованное участие ребенка в том или ином проекте, а не цепочка действий по указанию взрослого. Ведь только активный человек может стать успешным!

Желаемый образ выпускника

Социально-личностное развитие. Маленький патриот и гражданин, любящий свою Родину. Уверенный, инициативный ребенок, знакомый с моральными нормами, умеющий строить доброжелательные отношения со взрослыми и детьми разного возраста, управлять своим поведением, подчиняться установленным правилам. Самостоятельный, организованный, аккуратный, опрятный.

Физическое развитие Физически и психически здоровый ребенок, у которого сформированы основы двигательной и гигиенической культуры. Физически развитый ребенок, с развитым представлением о здоровом образе жизни, о здоровье и средствах его укрепления, о функционировании организма и правилах заботы о нем, со знаниями о правилах безопасного поведения и разумных действиях в непредвиденных ситуациях, способах оказания элементарной помощи и самопомощи.

Познавательно-речевое развитие Воспитанник – маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир, стремящийся к активной деятельности. Любознателен, способен к самостоятельному решению познавательных задач, умеет осознанно использовать разные способы и приемы познания, имеет интерес к экспериментированию, готов к логическому познанию. Воспитанник, у которого сформированы элементарные естественнонаучные и математические представления. усвоивший начальные сведения о русской грамоте и истории цивилизации.

Художественно-эстетическое развитие Воспитанник – ребенок, который приобщен к русской народной культуре и к общечеловеческим ценностям, различающий явления прекрасного и безобразного в искусстве и в жизни..Творчески активный, всегда желающий включиться в творческую деятельность. Имеет начальные представления о разных видах искусств.

Документ

ориентирует на взаимодействие с родителями:

родители должны участвовать в реализации программы, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности. Родители должны быть активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями.

Фото

Давайте сотрудничать!

Ярварь 2012 уч.год.