№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в воспитании «Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в воспитании здорового ребёнка: проблемы и перспективы». Автор работы (проекта): Воспитатель ДОУ ГБОУ шк.555 «Белогорье» Санкт-Петербурга Дегтярева Елена Николаевна |
2 |
 |
ВведениеВ настоящее время российское общество переживает сложный период Экономическая нестабильность, ярко выраженное разделение населения по имущественному признаку, вооруженные конфликты, обострение экологических проблем. Идет становление новой государственности с признанием приоритета общечеловеческих ценностей, самоценности человека |
3 |
 |
Социально-экономическая ситуацияпородившая распад духовных и нравственных ценностей, формирование специфических ценностных систем в различных слоях общества, привела к крушению прежнего мировоззрения, страху перед завтрашним днем, дезориентации человека в окружающем мире и к внутренним конфликтам личности, что получило яркое выражение не только среди взрослых людей, но и затронуло подрастающее поколение. |
4 |
 |
Крайне отрицательная демографическая ситуация На сегодняшний день в России сложилась крайне отрицательная демографическая ситуация, когда каждое поколение родившихся по численности меньше поколения своих родителей и не может восполнить убыли населения. Это говорит о социальной катастрофе, связанной, прежде всего, с национальной безопасностью и состоянием здоровья будущего поколения. Поэтому проблема ухудшения здоровья населения страны и особенно детей становится национальной. |
5 |
 |
Дошкольный возраст – это фундамент здоровьяФизического Психического Очевидна значимость формирования у детей определенной базы знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанной потребности в систематических занятиях физической культурой и спортом. |
6 |
 |
Пересмотр педагогических путей Гибких социально-педагогических технологий здоровьесберегающего обучения воспитания личности в условиях государственных воспитательно-образовательных учреждений. В условиях системного рассогласования отношений человека с внешней природной средой необходим пересмотр педагогических путей и условий валеологического воспитания детей. Возникает потребность в создании : |
7 |
 |
Использование инновационных технологийпозволит сформировать. Основы здорового образа жизни развить у ребенка чувство сопереживания другим людям определенные навыки саморегуляции , позволяющие предупреждать девиантное поведение |
8 |
 |
Ребенок – родитель – педагог Без активного взаимодействия в системе «ребенок – родитель – педагог» невозможно эффективное развитие ребенка. Основой педагогической модели взаимодействия ДОУ и семьи по формированию основ здорового образа жизни является воспитание не только физически крепкого ребёнка, но и цельной личности с устойчивой нервной системой, готовой к успешной бытовой, трудовой и социальной адаптации к реальным условиям жизни, к интеграции в обществе. |
9 |
 |
Пространство самореализации Необходимо решить следующие задачи: Создать развивающую среду – пространство самореализации. Помочь ребёнку накопить необходимый опыт и знания для успешного выполнения главных задач воспитательно-оздоровительной работы по укреплению его физического и психического здоровья. Сформировать через активную деятельность здоровый организм ребенка его динамическое и устойчивое состояние к экстремальным ситуациям. |
10 |
 |
Педагогическая технология взаимодействияобразовательного учреждения и семьи в формировании основ здорового образа жизни - это элемент специальным образом организованного педагогического процесса, целенаправленно и гарантированно обеспечивающего становление, то есть сохранение, поддержание, укрепление и наращивание здоровья его субъектов , в единстве всех его составляющих ,со стороны всех участников педагогического процесса: детей, родителей и педагогов. |
11 |
 |
Цель исследованиятеоретический и практический анализ эффективности взаимосвязи семьи и дошкольного образовательного учреждения в воспитании здорового ребёнка: проблемы и перспективы. Объект исследования: воспитание здорового ребёнка в семье и дошкольном образовательном учреждении. Предмет исследования: взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения в воспитании здорового ребёнка. |
12 |
 |
ЗадачиИзучить психолого-педагогическую литературу по проблеме взаимодействия дошкольного учреждения и семьи; Рассмотреть средства, методы и формы воспитания здорового ребёнка в аспекте возможности их применения в работе с детьми дошкольного возраста; Применение более эффективных форм и методов в работе с детьми дошкольного возраста. |
13 |
 |
Семья для ребенка – это источник общественного опыта «Семья для ребенка – это источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания и здесь происходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад, семья, общественность.» В.А. Сухомлинский. |
14 |
 |
Семья и детский сад связаны формой преемственностии это облегчает непрерывность воспитания и обучения детей. Важен принцип взаимопроникновения , а не принцип параллельности. Важнейшим условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагогов. |
15 |
 |
Лучше быть здоровым и богатым, чем бедным и больным Необходимо овладеть искусством сохранения и укрепления здоровья ! «Лучше быть здоровым и богатым, чем бедным и больным» – девиз сегодняшнего дня. |
16 |
 |
Проблема оздоровления детей– целенаправленная, систематически спланированная педагогическая работа дошкольного образовательного учреждения и семьи. |
17 |
 |
Формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьейАлгоритм взаимодействия: самосовершенствование педагогов работа с родителями работа с дошкольниками по здоровьесбережению |
18 |
 |
Ряд факторовНесовпадение представлений воспитателей о своих функциях в работе с семьей. Несовпадение представлений, запросов и ожиданий родителей по отношению к дошкольному учреждению Эти факторы существенно снижают эффективность их взаимодействия с целью создания единого воспитательно-образовательного пространства. |
19 |
 |
Семья Целью воспитания родителей является не передача им научных психолого-педагогических знаний, а формирование у них «педагогической компетенции» и «педагогической рефлексии». Семья – важнейшая составляющая социальной ситуации развития ребенка, его ближайшее окружение. Помочь семье ориентироваться на психологию ребенка и создать полноценные условия для его развития, осознать проблемы в межличностных отношениях ребенка со взрослыми и детьми дома и найти пути их решения – одна из важнейших проблем современности. |
20 |
 |
Педагогическая компетентность «Педагогическая компетентность» - это способность понять потребности детей и обеспечить возможность удовлетворять их, сделать ребенка счастливым, умение видеть какие-то вещи с точки зрения перспективы развития ребенка (Т.А. Куликова). «Педагогическая рефлексия» - это умение родителей анализировать собственную воспитательную деятельность, критически ее оценивать, находить причины своих педагогических ошибок, неэффективности используемых методов, осуществлять выбор методов воздействия на ребенка, адекватных его особенностям в конкретной ситуации (О.Л. Зверева). |
21 |
 |
Факторы, влияющие на эффективность взаимодействиядетского сада и семьи. Уровень педагогической культуры родителей Взаимодействия детского сада и семьи на основе сотрудничества Основные черты педагогической культуры: - педагогический такт; - умение быть чутким; - умение быть справедливым и разумно требовательным к детям; - умение быть наблюдательным и способным прогнозировать развитие ребенка. |
22 |
 |
Недостаточная педагогическая культура семей Одной из причин медленного ухудшения результатов в борьбе за снижение заболеваемости является недостаточная педагогическая культура семей. Нарушается режим сна и отдыха в праздничные и выходные дни дети много времени проводят у телевизора и компьютера потребность в движении удовлетворяется не полностью |
23 |
 |
Мониторинги о состоянии здоровья каждого ребёнка Организуя сотрудничество с семьей по воспитанию здорового ребенка необходимо: Глубоко понимать тесную взаимосвязь данной работы с содержанием всей физкультурно-оздоровительной программы детского сада; Особое внимание уделять поиску новых форм и подходов к физическому развитию детей, базирующихся на многофакторном анализе внешних воздействий; Проводить мониторинги о состоянии здоровья каждого ребёнка; Учитывать особенности детского организма. |
24 |
 |
Основные положения в совместной работе с семьёйЕдинство, которое достигается в том случае, если цели и задачи воспитания здорового ребенка хорошо понятны не только воспитателю, но и родителям, когда семья знакома с основным содержанием, методами и приемами физкультурно - оздоровительной работой в детском саду, а педагоги используют лучший опыт семейного воспитания. Систематичность и последовательность работы (в соответствии с контрольным планом) в течение всего года и всего периода пребывания ребенка в детском саду. Индивидуальный подход к каждому ребенку и к каждой семье на основе учета их интересов и способностей. Взаимное доверие и взаимопонимание педагогов и родителей на основе доброжелательной критики и самокритики. Укрепление авторитета педагога в семье, а родителей в детском саду. |
25 |
 |
Дифференцированный подход в работе с родителямиПсихолого-педагогическое просвещение родителей с целью повышения их педагогической культуры – одно из направлений деятельности дошкольного учреждения. Положительные результаты в воспитании детей достигаются при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива дошкольного учреждения и членов семей воспитанников. К этой деятельности привлекается весь педагогический персонал учреждения, а также специалисты иного профиля (психолог, врач, медсестра, логопед, руководители кружков и секций дополнительного образования). Проблему воспитания, развития и формирования здорового ребенка невозможно решить в полной мере без активного участия в этом родителей. |
26 |
 |
Эффективные формы сотрудничестваРодительские собрания Дни открытых дверей Совместные физкультурные досуги Выпуск газеты Домашние задания Совместный просмотр видеофильмов Передача опыта семейного воспитания Комплектование педагогической библиотеки по физ. воспитанию в семье |
27 |
 |
Физкультурный досуг |
28 |
 |
|
29 |
 |
ЗаключениеВзаимодействие родителей и педагогов в процессе оздоровления и воспитания дошкольников позволяет реализовывать принцип единства требований к воспитанию в дошкольном образовательном учреждении и семье, учитывать личностно-ориентированную направленность, активно вовлекать родителей в процесс воспитания и обучения, как участников единого образовательного пространства, оптимизировать разработку и внедрение совместных видов деятельности дошкольного образовательного учреждения и родителей. |
30 |
 |
Спасибо за внимание!! Спасибо за внимание!!! |
«Взаимодействие ДОУ и семьи» |
http://900igr.net/prezentatsii/doshkolnoe-obrazovanie/Vzaimodejstvie-DOU-i-semi/Vzaimodejstvie-DOU-i-semi.html