№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Передовой педагогический опыт по теме «Использование инновационногокурса геометрии в образовательном процессе как средство развития у учащихся пространственного видения окружающего мира». Камериной Елены Борисовны учитель школы № 97 Ленинского района г. Нижнего Новгорода 2008 г. |
2 |
 |
«Пусть учащийся прогуливается в огромном саду геометрии, в которомкаждый может подобрать себе такой букет, который ему нравится» Д. Гильберт (1862-1943). |
3 |
 |
«Математика служит потребностям ученика, а не наоборот, не потому ееизучают, что математика существует две тысячи лет. Мы перешли от концепции «вся математика для всех» сначала к «математике для всех», а сейчас – к «математике для каждого», когда человек может выбрать из предмета то, что ему интересно». Проф. Г. Дорофеев Функции образования: Обучающая Развивающая Воспитательная. |
4 |
 |
Структура проектаИсследовать психолого-педагогический и исторический аспекты; разработать содержание и методику взаимного изучения плоских и пространственных фигур в 7-9 классах; проверить правильность выдвинутой гипотезы. |
5 |
 |
Актуальность и перспективностьВ основу концепции курса положены взгляды крупнейшего геометра – академика А.Д. Александрова (1912-1999). Геометрическое образование Практическое понимание Пространственное воображение Логическое мышление |
6 |
 |
Геометрия закладывает:Основы понимания прекрасного в разнообразной человеческой деятельности; Интеллектуальное развитие школьника; Логическую культуру; Развитие пространственного воображения; Сведения прикладного характера; Информационную культуру; Накопление нравственного потенциала; Развитие индивидуальных способностей и интересов учащихся. |
7 |
 |
Перспективасоздать УМК нового поколения; переиздать выпущенные пособия; разработать новые «рабочие» и нестандартные уроки; продолжать в учебниках начальной школы помещать геометрический материал с рассмотрением фигур в пространстве; уделять внимание в новых УМК межпредметным связям геометрии с курсами черчения, химии, физики, географии. |
8 |
 |
«Наилучший способ заставить учащихся поверить, что стремление кзнаниям имеет смысл заключается в том, чтобы самому в это верить». М. Ксикзентмихали Мой опыт способствует: 1)оптимизации учебно-воспитательного процесса; 2)изысканию мотивации; 3)поиску наиболее активных форм обучения; 4)увлеченности; 5)расширению диагностических возможностей; 6)заинтересованности в полном, гармоничном развитии личности учащихся. |
9 |
 |
Теоретическая база опытаПедагогика – наука об искусстве сотрудничества. Развитие – ключевое слово педагогического процесса. Задача учителя – научить школьников учиться. |
10 |
 |
Пространственное мышление органически «вплетается» в структурутеоретического мышления, оперирует образами, воспроизводит и преобразует пространственные свойства и отношения объектов: топологические (компактность, замкнутость, связность, непрерывность и т.п.); порядковые (больше – меньше, ближе – дальше, часть – целое, пересекаться – не пересекаться, направление движения, форма, конструкция и т.д.); метрические (мысленные повороты, параллельные переносы, симметрии и т.д., а также всевозможные композиции указанных преобразований); проективные (проецирование фигуры на изображение и наоборот, установление состояния между ними). |
11 |
 |
В начальной школе внедряются учебники нового поколения Во всехучебниках предусматривается знакомство с элементами геометрических знаний. |
12 |
 |
Геометрический материал в 5 – 6 классах призван Развивать общиегеометрические представления; Подготовить к дальнейшему систематическому изучению геометрии; Призван показать роль геометрических знаний в познании мира. |
13 |
 |
Выход в пространство прививает школьнику навыки проведения логическихрассуждений и развивает пространственные представления и воображение. |
14 |
 |
Технология опытаМастерство – это ремесло с печатью совершенства. Мастеров не так много, но есть немало настоящих профессионалов. Они имеют свои профессиональные хитрости, приемы. |
15 |
 |
Я в своей педагогической деятельности учитываю: Психологическиеособенности; Эмоциональный настрой; Творческую деятельность; Уровень сформированности знаний и умений, обязательных для каждого; Умение обобщать, абстрагировать, конкретизировать свойства изучаемых объектов; Развитие самоконтроля; Умение рассуждать и доказывать; Воспитание воли и настойчивости; Воспитание ответственного отношения к учебному труду; Воспитание уважительного отношения к сверстникам и к старшим. |
16 |
 |
Экспериментальная площадка по теме «Апробация УМК по геометрии поучебнику А.Л. Вернер, В.И. Рыжик, Т.Г. Ходот, 7-9 класс. Экспериментальная площадка открыта НИРО г. Н.Новгорода, кафедрой теории и методики обучения математики, под руководством доцента кафедры кпм М.А. Мичасовой. |
17 |
 |
В основу учебного материала положены взгляды крупнейшего геометра –академика А.Д. Александрова (1912-1999). |
18 |
 |
Геометрическое образование базируется на трех составляющих:-пространственное воображение, -логическое мышление, -практическое понимание. |
19 |
 |
В учебных пособиях представлены систематическое изложение планиметриии наглядная стереометрия. Трехлетний курс геометрии излагается традиционным методом. Однако при этом планиметрия и стереометрия изучаются одновременно. Стереометрия изучается пропедевтически. |
20 |
 |
Курс геометрии каждого класса обладает своей спецификой: 7 класс – этогеометрия построений, (строительная геометрия); 8 класс – это геометрия вычислений, (вычислительная геометрия, геометрия формул); 9 класс – это послеевклидова геометрия, (векторы, координаты, преобразования). |
21 |
 |
Цель эксперимента – апробация и выявление особенностей преподаваниягеометрии (развитие пространственного видения и познавательных интересов в курсе геометрии) при использовании УМК в образовательном процессе, определение условий совершенствования пособий, разработка рекомендаций по их усовершенствованию. Задачи: 1. Выявление образовательного потенциала учебного пособия. 2. Выработка определенных рекомендаций по доработке апробируемого учебника геометрии. 3. Статистическая обработка и сопоставление полученных данных в целях принятия экспериментального решения. 4. Составление методических рекомендаций по работе с УМК. |
22 |
 |
План работы и его реализация: Выявление уровня знаний учащихся наначало и конец учебного года. Разработка поурочно - тематического планирования. Разработка и составление контроля (к/р, с/р, тесты, анкеты). Промежуточный контроль усвоения знаний и умений по разделам. Итоговое тестирование. |
23 |
 |
Прогнозирование получения итоговой оценки по окончанию изучениягеометрии в 9 классе самими учениками. |
24 |
 |
Мониторинги |
25 |
 |
Мониторинги |
26 |
 |
Результаты тестирования по геометрии9 класс. |
27 |
 |
Практическая значимостьОпыт имеет следующие компоненты адресной направленности: Разработаны серии уроков по геометрии 7-9 класса по программе А.Л. Вернера, В.И. Рыжика, Т.Г. Ходота; Созданы тесты промежуточного и итогового контроля; Накоплены творческие работы учащихся: доклады, рефераты, проекты и др.; Проведена статистическая обработка и сопоставление полученных данных с целью принятия экспериментального решения; Выявлены уровни знаний учащихся на различных этапах изучения геометрии; Составлены методические рекомендации по работе с УМК; Выявлен образовательный потенциал учебного пособия Геометрия 7-9 класса по программе А.Л. Вернера, В.И. Рыжика, Т.Г. Ходота; Разработан и составлен материал (контрольные, самостоятельные работы и тесты); Разработано тематическое планирование учебного материала по геометрии 7-9 класса по программе А.Л. Вернера, В.И. Рыжика, Т.Г. Ходота; |
28 |
 |
Сегодня наблюдаются стремительные изменения во всем обществе, которыетребуют от человека новых качеств: творческое мышление, самостоятельность в принятии решений, инициативности, конструктивности, мобильности, быть компетентным и способным. Формирование этих качеств я пыталась представить в своем опыте «Два мира есть у человека, Один, который нас творил, Другой, который мы от века Творим по мере наших сил». И. Заболоцкий. |
«Курсы по геометрии» |
http://900igr.net/prezentatsii/geometrija/Kursy-po-geometrii/Kursy-po-geometrii.html