ИКТ в начальной школе Скачать
презентацию
<<  Использование интернет-ресурсов Использование ИКТ в начальной школе  >>
Информатика и ИКТ в начальной школе
Информатика и ИКТ в начальной школе
Какой должна быть информатика в начальной школе
Какой должна быть информатика в начальной школе
Что нам говорит образовательный стандарт о начальной школе
Что нам говорит образовательный стандарт о начальной школе
Что нам говорит образовательный стандарт об информатике
Что нам говорит образовательный стандарт об информатике
Как мы представляем портрет ученика, хорошо подготовленного к изучению
Как мы представляем портрет ученика, хорошо подготовленного к изучению
Сравним:
Сравним:
Какой можно сделать вывод
Какой можно сделать вывод
Сравним по характеристикам:
Сравним по характеристикам:
Как соединить такие разные требования
Как соединить такие разные требования
Какие могут быть варианты сочетания этих компонентов
Какие могут быть варианты сочетания этих компонентов
Вариант «Технологический»
Вариант «Технологический»
Вариант «Развивающий»
Вариант «Развивающий»
Вариант «Комбинированный»
Вариант «Комбинированный»
Вариант «Факультативный»
Вариант «Факультативный»
Вариант «Компромиссный»
Вариант «Компромиссный»
Вариант «Жадный»
Вариант «Жадный»
Как «ужимать» компоненты
Как «ужимать» компоненты
Какие предлагаются учебники и учебные пособия по
Какие предлагаются учебники и учебные пособия по
Что надо учитывать при создании учебника по информационным технологиям
Что надо учитывать при создании учебника по информационным технологиям
Каким должен быть учебник, удовлетворяющий разным требованиям и
Каким должен быть учебник, удовлетворяющий разным требованиям и
Предлагаемое решение: Дополнительно к учебнику по информационным
Предлагаемое решение: Дополнительно к учебнику по информационным
Что еще позволяет отдельное детское руководство по работе с программой
Что еще позволяет отдельное детское руководство по работе с программой
Какие предлагаются учебники и учебные пособия по технологическому
Какие предлагаются учебники и учебные пособия по технологическому
Информатика и ИКТ (информационные и коммуникационные технологии)
Информатика и ИКТ (информационные и коммуникационные технологии)
Примеры вариантов сочетаний бескомпьютерного и компьютерного
Примеры вариантов сочетаний бескомпьютерного и компьютерного
Учебники и учебные пособия
Учебники и учебные пособия
Федеральный перечень учебников 2009/2010
Федеральный перечень учебников 2009/2010
Слайды из презентации «Информатика и ИКТ в начальной школе» к уроку информатики на тему «ИКТ в начальной школе»

Автор: Александр Горячев. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Информатика и ИКТ в начальной школе.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 1390 КБ.

Скачать презентацию

Информатика и ИКТ в начальной школе

содержание презентации «Информатика и ИКТ в начальной школе.ppt»
СлайдТекст
1 Информатика и ИКТ в начальной школе

Информатика и ИКТ в начальной школе

Образовательная система «Школа 2100» www.school2100.ru Координатор направления «Информатика» А.В.Горячев gor2@procenter.net.ru

2 Какой должна быть информатика в начальной школе

Какой должна быть информатика в начальной школе

3 Что нам говорит образовательный стандарт о начальной школе

Что нам говорит образовательный стандарт о начальной школе

4 Что нам говорит образовательный стандарт об информатике

Что нам говорит образовательный стандарт об информатике

В федеральном БУП информатика вводится с 8-го класса (в проекте с 7-го класса) В одном классе могут оказаться ученики как уже изучавшие информатику, так и не изучавшие Учитель формально не имеет права требовать от учеников каких-то базовых знаний Можно подвести школьника к началу систематического изучения информатики в наиболее подготовленном для этого состоянии

5 Как мы представляем портрет ученика, хорошо подготовленного к изучению

Как мы представляем портрет ученика, хорошо подготовленного к изучению

информатики?

Уже знает то, чему его только будут учить Хорошо соображает, быстро схватывает новый материал, хорошо его понимает С компьютером на «ты» (для своего возраста) уже работал над проектами и потому умеет: как-то искать требуемые сведения как-то оформлять результат работы над проектом выступая, как-то представлять этот результат слушателям

6 Сравним:

Сравним:

Какой можно сделать вывод?

Для информатики

Для начальной школы

Желательно, чтобы ученик хорошо соображал, быстро схватывал новый материал, хорошо его понимал

Приоритет начального общего образования — формирование общеучебных умений и навыков

Изучение технологии в начальной школе направлено на … овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни

Желательно, чтобы ученик был с компьютером на «ты» (для своего возраста), умел искать сведения, создавать и оформлять тексты, представлять результаты работ

7 Какой можно сделать вывод

Какой можно сделать вывод

Два направления пропедевтического, подготовительного обучения информатике

Развитие логического, алгоритмического, системного мышления ? Освоение компьютера как инструмента и накопление опыта информационной деятельности (работа с различными информационными объектами; поиск и организация информации)

8 Сравним по характеристикам:

Сравним по характеристикам:

Логика и алгоритмы Компьютер как инструмент

1. Нужны ли компьютеры?

Не обязательно

Обязательно

да, в 3 — 4-м классе на уроках «Технологии»

Нет, только в региональном или школьном

2. Есть ли часы в федеральном компоненте БУП?

3. Кто ведет уроки?

Учитель начальных классов

Учитель информатики или подготовленный учитель начальных классов

Формирование общих учебных умений

практика работы на компьютере («Технологии»)

4. Какие разделы стандарта реализует?

9 Как соединить такие разные требования

Как соединить такие разные требования

Предлагаемое решение: Разделить учебник на два компонента: технологический логико-алгоритмический (компьютерный) (бескомпьютерный)

Каждая школа выбирает себе сочетание компонентов в зависимости от желания и возможностей. Определение места этих компонентов в учебном процессе выполняется методистами, завучами, учителями.

10 Какие могут быть варианты сочетания этих компонентов

Какие могут быть варианты сочетания этих компонентов

11 Вариант «Технологический»

Вариант «Технологический»

Число часов на «Информатику в играх и задачах» Число часов на освоение практики работы на компьютере («Мой инструмент компьютер»)

– 16 — 34 часов в год на «Технологии»

12 Вариант «Развивающий»

Вариант «Развивающий»

Число часов на «Информатику в играх и задачах» Число часов на освоение практики работы на компьютере («Мой инструмент компьютер»)

1 час в неделю –

13 Вариант «Комбинированный»

Вариант «Комбинированный»

Число часов на «Информатику в играх и задачах» Число часов на освоение практики работы на компьютере («Мой инструмент компьютер»)

1 час в неделю 16 — 20 часов в год на «Технологии»

14 Вариант «Факультативный»

Вариант «Факультативный»

Число часов на «Информатику в играх и задачах» Число часов на освоение практики работы на компьютере («Мой инструмент компьютер»)

факультатив 16 — 34 часов в год на «Технологии»

15 Вариант «Компромиссный»

Вариант «Компромиссный»

Число часов на «Информатику в играх и задачах» Число часов на освоение практики работы на компьютере («Мой инструмент компьютер»)

17 часов в год 17 часов в год Итого 1 час в неделю на информатику и ИКТ

16 Вариант «Жадный»

Вариант «Жадный»

Число часов на «Информатику в играх и задачах» Число часов на освоение практики работы на компьютере («Мой инструмент компьютер»)

1 час в неделю на информатику и ИКТ с попыткой вместить в эти часы все темы из «Информатики в играх и задачах» и все модули технологического компонента

17 Как «ужимать» компоненты

Как «ужимать» компоненты

Логико-алгоритмический: ограничение набора выполняемых заданий только заданиями, необходимыми для успешного решения задач в контрольных работах Технологический: ограничение умениями, требуемыми строго по стандарту (не более того)

18 Какие предлагаются учебники и учебные пособия по

Какие предлагаются учебники и учебные пособия по

логико-алгоритмическому компоненту?

«Информатика в играх и задачах» подробные методические рекомендации, позволяющие учителям начальной школы вести уроки информатики; плакаты и разрезные материалы; цифровые образовательные ресурсы (school-collection.edu.ru). Дополнительный учебник для 3–4-го класса «Логика и алгоритмы» в нём не пишут перечень и порядок учебных тем совпадает с «Информатикой в играх и задачах»; даны пояснения к темам, позволяющие родителям и пропустившим уроки ученикам понять содержание и научиться решать задачи; задачи можно рассматривать как дополнительные; при работе нужна (очень желательна) «Информатика в играх и задачах».

19 Что надо учитывать при создании учебника по информационным технологиям

Что надо учитывать при создании учебника по информационным технологиям

Отсутствие точного указания в федеральном БУП числа часов, отводимых на изучение ИКТ Разброс в материально-технических условиях школ Привязанность учителей к конкретным программам Возможные сложности с приобретением легальногог программного обеспечения

20 Каким должен быть учебник, удовлетворяющий разным требованиям и

Каким должен быть учебник, удовлетворяющий разным требованиям и

подходящий для разных условий?

Предлагаемое решение: Выполнить учебник в виде набора модулей, отметив обязательные (стандарт) и желательные (программа). Рассматривать основы изучаемых технологий и дать учителю возможность выбора программы, позволяющей реализовать изучаемую технологию. В каждом модуле представить: общие принципы технологии, примеры программ, перечень типовых операций данной технологии (по возможности с упражнениями).

Проблема. Перечень типовых операций дает общее понятие о технологии и создает определенный кругозор, но ничего не говорит об особенностях работы в конкретной программе.

21 Предлагаемое решение: Дополнительно к учебнику по информационным

Предлагаемое решение: Дополнительно к учебнику по информационным

технологиям издавать для школьников подробные пособия по работе с конкретными программами. Пособие должно содержать: назначение программы, принятую терминологию, общие принципы работы; перечень и подробное описание отдельных операций в описываемой программе; упражнения для освоения этих операций. Пособие должно комплектоваться диском с файлами для упражнений и по возможности с самой программой.

22 Что еще позволяет отдельное детское руководство по работе с программой

Что еще позволяет отдельное детское руководство по работе с программой

Многоуровневое освоение технологий

23 Какие предлагаются учебники и учебные пособия по технологическому

Какие предлагаются учебники и учебные пособия по технологическому

компоненту?

24 Информатика и ИКТ (информационные и коммуникационные технологии)

Информатика и ИКТ (информационные и коммуникационные технологии)

двухкомпонентный курс.

Оптимальное сочетание этих компонентов и определение их места в учебном процессе выполняются методистами и учителями, исходя из потребностей и возможностей школы.

25 Примеры вариантов сочетаний бескомпьютерного и компьютерного

Примеры вариантов сочетаний бескомпьютерного и компьютерного

компонентов.

26 Учебники и учебные пособия

Учебники и учебные пособия

В федеральном перечне «Информатика и ИКТ»

В федеральном перечне «Информатика»

27 Федеральный перечень учебников 2009/2010

Федеральный перечень учебников 2009/2010

«Информатика и ИКТ в начальной школе»
http://900igr.net/prezentatsii/informatika/Informatika-i-IKT-v-nachalnoj-shkole/Informatika-i-IKT-v-nachalnoj-shkole.html
cсылка на страницу
Урок

Информатика

126 тем
Слайды
Презентация: Информатика и ИКТ в начальной школе.ppt | Тема: ИКТ в начальной школе | Урок: Информатика | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по информатике > ИКТ в начальной школе > Информатика и ИКТ в начальной школе.ppt