№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Сочинение-рассуждение часть 3 (с 2. 2.) ГиаЯзык, который умудрён знаниями, не будет запинаться. Менандр Работа учителя русского языка и литературы ГОУ СОШ № 297 Галкиной Натальи Николаевны 2010 год |
2 |
 |
Немного истории… или у всех бывают неудачи…Написав сочинение за свою дочь, Салтыков-Щедрин получил «2». М. Зощенко получил «2» за выпускное сочинение. В. Катаев, написав сочинение за племянницу на тему «Что хотел сказать Катаев в повести «Белеет парус одинокий», получил «3». За сочинения, которые Д. Донцова писала для своей дочери, она обычно получала 2/3. За сочинение по «Герою нашего времени» П. Дашкова получила «2». |
3 |
 |
Среди типичных ошибок, допускаемых учащимися на этапе выполнениязадания С 2. 2 в разделе «Сочинение-рассуждение», можно выделить следующие: |
4 |
 |
Понимание смысла фрагмента текста1. Неумение определять основную мысль исходного текста, в результате чего отклонение от ответа на вопрос. 2. Несформированность важного коммуникативного умения – умения создавать собственное связное высказывание на заданную тему на основе прочитанного текста. С2к1 . |
5 |
 |
1. Отсутствие доказательств или недостаточная аргументация2. Аргументы из прочитанного текста не соответствуют тезису, который они могли бы проиллюстрировать. Наличие примеров- аргументов С2к2 |
6 |
 |
1. Полное отсутствие разделения сочинения на абзацы2. Необоснованное выделение предложения или нескольких предложений из состава смысловой части. 3. Неоправданное включение предложения или нескольких предложений в смысловую часть текста. С2к3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения |
7 |
 |
Композиционная стройностьС2к4 1. Несоразмерность частей композиции. 2. Затянутое вступление. 3. Недостаточный объём основной части. 4. Слишком большой объём заключения. 5. Отсутствие какой-либо композиционной части. 6. Недостаточная последовательность изложения (автор «перескакивает» с одной темы на другую, с одного объекта на другой). |
8 |
 |
Учимся писать сочинение-рассуждение |
9 |
 |
Всё наше достоинство заключено в мыслиБудем же учиться хорошо мыслить. Б. Паскаль. |
10 |
 |
Сочинение –это продуктивный вид речевой деятельности, в ходе которогоэкзаменуемый создаёт собственный текст. Он должен обладать смысловой цельностью, речевой связностью, последовательностью изложения. Что такое сочинение? |
11 |
 |
Что такое рассуждениеРассуждение – это тип речи, в котором автор размышляет, обдумывает что-то, стараясь при этом установить причинно- следственные связи между явлениями, и приходит к какому-либо выводу, суждению. Основная коммуникативная цель рассуждения – убедить, объяснить. |
12 |
 |
Членимость -одна из основных текстовых категорий (признаков). Средством выражения членимости является абзац. |
13 |
 |
ЗапомниЕсли абзацное членение сделано правильно, то при прочтении написанного только по абзацным предложениям получится текст. |
14 |
 |
Композиция рассуждения1. Вступление (зачин). Сообщаются предварительные сведения о предмете рассуждения. 2. Основная часть: а) формулирование основного тезиса; б) приведение аргументов как последовательность доказательства тезиса. 3. Заключение (вывод). Работа |
15 |
 |
ТезисОсновная мысль сочинения Почему? Должен быть чётко сформулированным Должен быть доказанным |
16 |
 |
АргументыПотому что Доказательства, приводимые в поддержку тезиса Яснее суждение и бесспорнее вывод Должны быть убедительными |
17 |
 |
ЗапомниВ тексте между тезисом и аргументами устанавливаются логические (смысловые) и грамматические связи. |
18 |
 |
ЗапомниРассуждение подразумевает крепкую логическую связь аргументов. |
19 |
 |
Вводные словаВ качестве грамматической связи часто используются Во-первых, во-вторых, следовательно, таким образом, итак, наконец Например, по моему мнению, как мне кажется, на мой взгляд, скорее всего |
20 |
 |
СоюзыВ качестве грамматической связи часто используются Однако, поскольку, хотя, так как, в результате потому что, чего, если, для того чтобы, так что, несмотря на в связи с чем |
21 |
 |
Речевые оборотыВ качестве грамматической связи часто используются Попытаемся разобраться…, я согласна с тем, что…, об этом свидетельствует…, из этого следует, что…, предположим, что…, это зависит от… я могу с уверенностью утверждать |
22 |
 |
Педагогические инновации: модульная технология1. Ученик учится сам (планирует свою работу, организует её, контролирует, оценивает свою деятельность). 2. Данная система обучения гарантирует каждому ученику усвоение стандарта образования и продвижение на более высокий уровень обучения. 3.На занятиях не бывает никаких проблем с дисциплиной. Сорок пять минут напряжённой работы. |
23 |
 |
Педагогические инновации: модульная технология4.Модульный урок помогает выявить знания учащихся, так как каждый урок заканчивается выходным контролем. 5. Эта технология предполагает глубокое усвоение теории, практического её применения, что в дальнейшем необходимо при сдаче ГИА и ЕГЭ. 6. Изменяются отношения учитель-ученик. |
24 |
 |
Поработаем над сочинениемМодуль |
25 |
 |
Спасибо за внимание |
«Сочинение-рассуждение» |
http://900igr.net/prezentatsii/literatura/Sochinenie-rassuzhdenie/Sochinenie-rassuzhdenie.html