№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Организация театрализованной деятельности с детьми старшегодошкольного возраста. Из опыта работы воспитателя МДОУ №390 группы для детей компенсирующей направленности с нарушениями речи Яковлевой Жанны Владимировны |
2 |
 |
По данным статистики на сегодняшний день 7 детей из 10 нуждаются вспециальной коррекционной работе. При этом дефекты речи зачастую сопровождаются нарушениями в эмоционально-волевой сфере. В связи с этим пере педагогом стоит трудная задача найти новый подход к обучению и воспитанию дошкольника в гармонично развитую личность. |
3 |
 |
АктуальностьТеатрализованная деятельность вносит разнообразие в жизнь ребенка в ДОУ, дарит ему радость и является одним из самых эффективных способов коррекционного воздействия на ребенка, в котором ярко проявляется принцип обучения : учить играя. |
4 |
 |
ОбоснованиеЛ.С.Выготский «Творческие процессы лучше выражаются в играх детей. Играющие дети представляют примеры самого подлинного, самого настоящего творчества» |
5 |
 |
Шацкий Станислав Теофилович«Значение искусства для жизни ребёнка уже достаточно признано, хотя мало выяснено. Но я хотел бы отметить, что не об обучении музыке, пению, рисованию, ритмике следовало бы думать, а о жизни детей в сфере искусства. Здесь самый трудный вопрос – материал, который даётся детям. Конечно, я больше думал бы о простом, бесхитростном искусстве, о здоровой радости искусства, а не о самоуслаждении взрослых вокруг детей» |
6 |
 |
Театр - особая среда для развития творческих способностей детейЭто ключ к нравственному развитию ребёнка, который открывает новую грань деятельности, приобщает не только к искусству мимики и жеста, но и к культуре общения. Ценность театральной деятельности в том, что она помогает детям зрительно увидеть содержание литературного произведения, развивает воображение, без которого невозможно полноценное восприятие художественной литературы. |
7 |
 |
С помощью театрализованной деятельности педагог побуждает ребенка квысказыванию своих мыслей, своего отношения к увиденному, что способствует развитию речевых возможностей и способностей детей. |
8 |
 |
Процесс развития речи предполагает освоение не только содержательной,но и образной, эмоциональной стороны речи. |
9 |
 |
Для развития выразительной стороны речи, необходимо создание такихусловий, в которых каждый ребенок мог бы проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды, причем не только в обычном разговоре, но и публично, не стесняясь присутствия посторонних слушателей (что особенно важно на этапе автоматизации звука). |
10 |
 |
Задачи работы по развитию театрализованной деятельности детей1. Совершенствование познавательных процессов. 2. Развитие всех компонентов, функций и форм речевой деятельности. 3. Развитие творческих способностей и творческой самостоятельности дошкольника. 4.Воспитание интереса к различным видам творческой деятельности. 5.Овладение импровизационными умениями. |
11 |
 |
Формы работы :Беседа о театре. Творческие упражнения. Театрализованные игры. Подвижные игры. Проведение спектаклей. |
12 |
 |
Направления занятий по театрализованной деятельностиОсвоение основ актерского мастерства в процессе выполнения упражнений творческого характера. Освоение детьми технических приемов, характерных для различных видов театрального искусства. |
13 |
 |
Специфические компоненты системы работы по театрализованнойдеятельности. Эмоциональное погружение в произведение Отражение прочитанного в видах деятельности Собственно драматизация произведения |
14 |
 |
Примерная схема занятий1.Введение в тему, создание эмоционального настроения. 2. Театрально-игровая деятельность (в разных формах). 3.Эмоциональное заключение, обеспечивающее успешность деятельности |
15 |
 |
Приемы активизации участия детей:Выбор детьми роли по желанию. Назначение на главные роли наиболее робких, застенчивых детей. Распределение ролей по карточкам. |
16 |
 |
Приемы развития творчества:Творческие задания, упражнения. Постановка проблемы или создание проблемной ситуации. Создание креативного поля. Этюды. |
17 |
 |
Правила подготовки к спектаклюНе перегружать детей Не навязывать своего мнения Предоставлять всем детям возможность попробовать себя в разных ролях |
18 |
 |
Этапы работы над спектаклемВыбор пьесы или инсценировки, чтение, обсуждение. Деление текста на эпизоды и пересказ их детьми. Поиск музыкально-ритмического решения отдельных этюдов. Создание костюмов и декораций. Работа над эпизодами. Репетиция отдельных картин. Репетиция всей пьесы с костюмами, реквизитом. Премьера спектакля. Подготовка выставки рисунков детей по спектаклю, оформление стенда с фотографиями. |
19 |
 |
Предполагаемые умения и навыки детейУмеют строить простейший диалог. Умеют выразительно прочитать текст с нужными интонациями. Умеют сочинять этюды по сказкам. Умеют действовать согласованно, запоминают заданные позы. |
20 |
 |
Работа с родителями* Консультации на темы: «Театрально-игровая деятельность – один из самых эффективных способов коррекционного воздействия на ребенка» «Влияние пальчикового театра на развитие мелкой моторики» Информация о репертуарах детских театров города. Мастерская по изготовлению театрального реквизита |
21 |
 |
Значение театрализованной деятельностиРасширяются и углубляются знания детей об окружающем мире Развиваются психические процессы: внимание, память, восприятие, воображение; Происходит развитие различных анализаторов: зрительного, слухового, речедвигательного; Активизируется и совершенствуется словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, навыки связной речи, интонационная сторона речи, темп, выразительность; Совершенствуется моторика, координация, целенаправленность движений Развивается эмоционально-волевая сфера; Происходит коррекция поведения Формируется опыт поведения Стимулируется развитие творческой, поисковой активности, самостоятельности |
22 |
 |
Спасибо за внимание |
«Театрализованная деятельность» |
http://900igr.net/prezentatsii/mkhk/Teatralizovannaja-dejatelnost/Teatralizovannaja-dejatelnost.html