Уроки музыки Скачать
презентацию
<<  Музыкальная одарённость ЭОР по музыке  >>
Требования ФГОС и их реализация в преподавании предмета «Музыка»
Требования ФГОС и их реализация в преподавании предмета «Музыка»
Фундаментальное ядро содержания образования
Фундаментальное ядро содержания образования
Термин УУД
Термин УУД
Виды УУД
Виды УУД
Личностные действия
Личностные действия
Регулятивные действия
Регулятивные действия
Познавательные универсальные действия
Познавательные универсальные действия
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения
Знаково – символические действия
Знаково – символические действия
Логические универсальные действия
Логические универсальные действия
Коммуникативные действия
Коммуникативные действия
Разрешение конфликтов – выявление проблемы, поиск и оценка
Разрешение конфликтов – выявление проблемы, поиск и оценка
Содержание и формы организации учебной деятельности
Содержание и формы организации учебной деятельности
Личностные УУД
Личностные УУД
Углубление понимания социальных функций
Углубление понимания социальных функций
Целеполагание в поста­новке учебных задач
Целеполагание в поста­новке учебных задач
Понимание социальных функций музыки
Понимание социальных функций музыки
Владение умениями постановки и формулирова­ния проблемы
Владение умениями постановки и формулирова­ния проблемы
Формирование навыков раз­вернутого речевого высказывания
Формирование навыков раз­вернутого речевого высказывания
Список литературы
Список литературы
Слайды из презентации «УУД по музыке» к уроку музыки на тему «Уроки музыки»

Автор: Smallstar. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «УУД по музыке.pptx» бесплатно в zip-архиве размером 101 КБ.

Скачать презентацию

УУД по музыке

содержание презентации «УУД по музыке.pptx»
СлайдТекст
1 Требования ФГОС и их реализация в преподавании предмета «Музыка»

Требования ФГОС и их реализация в преподавании предмета «Музыка»

в начальной школе.

Учитель Евтефеева О.Ю. МБОУ гимназия № 111

2 Фундаментальное ядро содержания образования

Фундаментальное ядро содержания образования

включает в себя: базовые национальные ценности; основные элементы научного знания; универсальные учебные действия.

3 Термин УУД

Термин УУД

означает: в широком значении - умение учиться; в более узком значении – совокупность способов действий обучающихся.

4 Виды УУД

Виды УУД

: личностные; регулятивные; познавательные; коммуникативные.

5 Личностные действия

Личностные действия

обеспечивают формирование внутренней позиции обучающегося. Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида личностных действий: - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; - смыслообразование (установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом); - нравственно-этическая ориентация (оценивание содержания, исходя из социальных и личностных ценностей).

6 Регулятивные действия

Регулятивные действия

обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности. К ним относятся: - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; - планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; - прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; - коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; - оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. - волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

7 Познавательные универсальные действия

Познавательные универсальные действия

включают: общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы. Общеучебные универсальные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

8 Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения

в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического, и официально – делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

9 Знаково – символические действия

Знаково – символические действия

Особую группу общеучебных универсальных действий составляют знаково – символические действия: моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно – графические или знаково – символические) преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

10 Логические универсальные действия

Логические универсальные действия

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез – составление целого из частей; выбор оснований для сравнения, классификации объектов; установление причинно – следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование. постановка и решение проблемы: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

11 Коммуникативные действия

Коммуникативные действия

обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению и деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. К коммуникативным действиям относятся: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

12 Разрешение конфликтов – выявление проблемы, поиск и оценка

Разрешение конфликтов – выявление проблемы, поиск и оценка

альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнера – контроль, коррекция и оценка его действий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии нормами родного языка;

13 Содержание и формы организации учебной деятельности

Содержание и формы организации учебной деятельности

и учебного сотрудничества являются ключевым фактором, определяющим мотивационный профиль учащихся. Адекватной системой мотивов для начальной школы следует признать сочетание познавательных, учебных, социальных мотивов и мотивации достижения.

14 Личностные УУД

Личностные УУД

II класс Личностные УУД: углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; познание разнообразных явлений окружающей действительности — отношения человека к Родине, природе, людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям; эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы; понимание единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя. Познавательные УУД: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной музыки; овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству и музыкальным занятиям, позитивного эмоционального отклика на слушаемую и исполняемую музыку, на участие в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности; осмысление знаково-символических элементов музыки; рефлексия способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального произведения; участие в исследовательской деятельности и представление ее результатов. Регулятивные УУД: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования; планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций; музицирование на основе разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов; оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности; расширение словари запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов; осуществление контроля, коррекции, оценки действий партнера в процессе анализа музыки, в коллективном, ансамблевом музицировании; воспитание любви к своей культуре, своему народу настроенности на диалог с культурой других народов, стран.

15 Углубление понимания социальных функций

Углубление понимания социальных функций

III класс Личностные УУД: углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни; усвоение жиз­ненного содержания музыкальных образов на основе эмоционального и осознанного отношения к разнообразным явлениям музыкальной культуры своего региона, России, мира, знаний о музыке и музыкантах; усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества. Познавательные УУД: закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности, формы-композиции в различных жанрах народной и профессиональной музыки и формирование на этой основе словаря музыкальных терминов и понятий; поиск и выделение необходимой информации о музыке, музыкантах, музыкальных инструментах (в том числе с применением компьютерных средств); совершенствование умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки и использования различных видов музыкально-практической деятельности; осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования; закрепление понимания знаково-символических элементов музыки как средства выявления общности между музыкой и другими видами искусства; выбор оснований для сравнений, сериации, классификации музыкальных произведений различных жанров, эпох; извлечение необходимой информации из текстов учебника и тетради, «текстов» музыкальных сочинений, расширение опыта речевого выска­зывания в процессе размышлений о музыке (диалогический и монологический типы высказываний); постановка и формулирование проблемы, разработка алгоритмов музыкальной деятельности при решении задач творческого, поискового, исследовательского характера (включая работу в сети Интернет с помощью родителей); совершенствование форм рефлексии при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкальных произведений разных жанров, стилей, эпох; участие в исследовательской деятельности и представление ее ре­зультатов в учебной и внеурочной деятельнос­ти (праздники, представления, концерты для родителей и др.).

16 Целеполагание в поста­новке учебных задач

Целеполагание в поста­новке учебных задач

Регулятивные УУД: целеполагание в поста­новке учебных задач в опоре на имеющий жиз­ненно-музыкальный опыт при изучении новых музыкальных сочинений при восприятии и раз­ных формах музицирования; планирование собственных действий в процессе интонацион­но-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений, исполнения, «со­чинения» (импровизаций) музыки, создания композиций; прогнозирование результата му­зыкальной деятельности: полнота анализа му­зыкального сочинения, качество (эмоциональ­ность и осознанность) музицирования, коррек­ция недостатков собственной музыкальной дея­тельности; оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, собственной музыкально-творческой деятель­ности и деятельности одноклассников; саморе­гуляция (формирование волевых усилий, спо­собности к мобилизации сил) в процессе рабо­ты над выразительностью исполнения музы­кальных сочинений на уроке, внеурочных и внешкольных формах музыкально-эстетичес­кой деятельности. Коммуникативные УУД: совершенствова­ние умений планирования учебного сотрудни­чества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности; развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе поиска и сбора информации о музыке, музыкан­тах в процессе восприятия и музицирования; поиск способов в разрешении конфликтных си­туаций в процессе восприятия музыки, раз­мышлений о ней, ее исполнения; формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность); совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности; совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины, толерантности к культуре других стран и народов.

17 Понимание социальных функций музыки

Понимание социальных функций музыки

IV класс Личностные УУД: понимание социальных функций музыки (познавательной, коммуника­тивной, эстетической, практической, воспита­тельной, зрелищной и др.) в жизни людей, об­щества, в своей жизни; понимание жизненного содержания народной, религиозной класси­ческой и современной музыки на основе эмоци­онального и осознанного отношения к разнооб­разным явлениям музыкальной культуры сво­его региона, России, мира, знаний о музыке и музыкантах, музицирования, участия в иссле­довательских проектах; усвоение единства дея­тельности композитора, исполнителя, слушате­ля в процессе восприятия и музицирования, участия в различных видах музыкального твор­чества, во внеурочных формах работы; владение первичными навыками работы с информацион­но-компьютерными средствами (компьютер, плеер, музыкальный центр, интерактивная дос­ка, айфоны, Интернет). Познавательные УУД: наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки, владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования; поиск и использование в практической деятельности информации о музыке (жанры, стили, язык), композиторах, исполнителях, музыкальных инструментах (в том числе с применением компьютерных средств); владение умениями и навыками самостоятельного интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки и использования различных видов музыкально-практической деятельности; осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования; закрепление понимания знаковосимволических элементов музыки как средства выявления общности между музыкой (народной и профессиональной) и другими видами искусства — литературой, изобразительным искусством, кино, театром; умение проводить срав­нения, сериацию, классификацию музыкальных произведений различных жанров, эпох, направлений музыкального искусства; владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышлений о музы­ке (диалогический и монологический типы), вы­полнения диагностических тестов, самостоя­тельных и контрольных работ, участия в инди­видуальных и.

18 Владение умениями постановки и формулирова­ния проблемы

Владение умениями постановки и формулирова­ния проблемы

групповых мини-исследованиях; владение умениями постановки и формулирова­ния проблемы, разработки алгоритмов музы­кальной деятельности при решении задач учеб­ной деятельности, а также творческого, поиско­вого, исследовательского характера (включая работу в сети Интернет с помощью родителей); владение формами рефлексии при индивиду­альной оценке восприятия и исполнения музы­кальных произведений разных жанров, стилей, эпох; участие в исследовательской деятельности и представление ее результатов в учебной и вне­урочной деятельности (праздники, КВНы, фес­тивали, конкурсы, представления для жителей микрорайона, семейная филармония культуры и искусства для родителей и др.); использование знаний о музыке и музыкантах, полученных на уроках, при составлении домашней библиотеки, фонотеки, видеотеки и пр. Регулятивные УУД: владение умением целеполагания в постановке учебных задач при вос­приятии и исполнении музыкальных сочинений разных жанров и стилей музыки (народной и профессиональной); планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения «сочинения» (импровизаций) музыки, создания композиций, а также при организации проектно-исследовательской деятельности; прогнозирова­ние результата музыкальной деятельности; фор­ма выполнения, осмысленность, обобщенность действий, критичность, умение применять в но­вой учебной и жизненной ситуациях, разверну­тость анализа музыкального сочинения, качест­во музицирования, коррекция недостатков собственной музыкальной деятельности; пони­мание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение 1 ней, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников в разных формах взаимодействия; проявление способности к саморегуляции (формирование волевых усилий, способности к мобилизации сил) в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений на уроке, внеурочных и внешкольных формах музыкально-эстетической, проектной деятельности. Коммуникативные УУД: совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности; развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе поиска и сбора информации о музыке, музыкантах в процессе восприятия и музицирования; поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций.

19 Формирование навыков раз­вернутого речевого высказывания

Формирование навыков раз­вернутого речевого высказывания

в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения; формирование навыков раз­вернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкаль­ных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность); совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности; совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины, толерантности к культуре других стран и народов. Развитие системы универсальных учебных действий осуществляется в рамках нормативно-возрастного развития личностной и познавательной сфер ребенка. Процесс обучения задает содержание и характеристики учебной деятельности учащихся и тем самым определяет зону ближайшего развития универсальных учебных действий. Г.П. Сергеева, Кандидат педагогических наук, профессор ГОУ «Педагогическая академия последипломного образования».

20 Список литературы

Список литературы

Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.) под редакцией Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М. Просвещение, 2011. – 120 с. – (Стандарты второго поколения). Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.) под ред. А.Г. Асмолова. – 3-е изд. – М. Просвещение, 2011. – 152 с. Ежемесячный научно-методический журнал Начальная школа № 5, (Г.П. Сергеева, Требования ФГОС и их реализация в преподавании предмета «музыка»: свободный микрофон), 2012.

«УУД по музыке»
http://900igr.net/prezentatsii/muzyka/UUD-po-muzyke/UUD-po-muzyke.html
cсылка на страницу
Урок

Музыка

26 тем
Слайды
Презентация: УУД по музыке.pptx | Тема: Уроки музыки | Урок: Музыка | Вид: Слайды