Виды воспитания Скачать
презентацию
<<  Правовое воспитание школьников Личностно-ориентированное воспитание  >>
Воспитание личности школьника – важнейшее условие оптимизации
Воспитание личности школьника – важнейшее условие оптимизации
Подготовительная работа
Подготовительная работа
План проведения педсовета
План проведения педсовета
Сущность личностно-ориентированного подхода в воспитании
Сущность личностно-ориентированного подхода в воспитании
Что такое личностно-ориентированный подход
Что такое личностно-ориентированный подход
Чем отличается личностно-ориентированный подход от традиционных
Чем отличается личностно-ориентированный подход от традиционных
Из каких компонентов складывается личностно-ориентированный подход
Из каких компонентов складывается личностно-ориентированный подход
Классный час в системе личностно-ориентированного воспитания
Классный час в системе личностно-ориентированного воспитания
Что такое классный час
Что такое классный час
Педагогические задачи классного часа
Педагогические задачи классного часа
Целевой компонент
Целевой компонент
Содержательный компонент
Содержательный компонент
Организационно-деятельностный компонент
Организационно-деятельностный компонент
Оценочно-аналитический компонент
Оценочно-аналитический компонент
Алгоритм подготовки и проведения личностно-ориентированного классного
Алгоритм подготовки и проведения личностно-ориентированного классного
В дневник классного руководителя
В дневник классного руководителя
Проект решения педсовета
Проект решения педсовета
Слайды из презентации «Личностно-ориентированный подход» к уроку педагогики на тему «Виды воспитания»

Автор: . Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Личностно-ориентированный подход.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 224 КБ.

Скачать презентацию

Личностно-ориентированный подход

содержание презентации «Личностно-ориентированный подход.ppt»
СлайдТекст
1 Воспитание личности школьника – важнейшее условие оптимизации

Воспитание личности школьника – важнейшее условие оптимизации

учебно-воспитательного процесса.

Цель: Способствовать фор-мированию у педагогов установки на ис-пользование личностно-ориентированного подхода при подго-товке и проведении классных часов.

Задачи: Проанализировать систему подготовки и проведения классных часов в школе; Выявить характерные черты личностно-ориентированного классного часа, разобрать проекты его организации, критерии его анализа. Наметить пути освоения педагогами технологии подготовки и проведение личностно-ориентированного классного часа.

2 Подготовительная работа

Подготовительная работа

Создание инициативной группы по подготовке педсовета; Изучение научно-методической литературы по проблеме использования личностно-ориентированного подхода в воспитательной деятельности и по вопросам подготовки и проведения классных часов; Анализ планов работы классных руководителей и посещённых классных часов; Разработка структуры проекта личностно-ориентированного классного часа; Разработка примерного Положения о классном часе; Подготовка раздаточного материала для деловой игры; Подготовка проекта решения педсовета.

3 План проведения педсовета

План проведения педсовета

Сущность личностно-ориентированного подхода (Шабаева Т.М.); Классный час в системе личностно-ориентированного подхода (Шабаева Т.М.); Анализ планов воспитательной работы и посещённых классных часов (Шабаева Т.М.); Деловая игра «Проектирование личностно-ориентированного классного часа» (Шабаева Т.М.); Обсуждение и утверждение решения педсовета.

4 Сущность личностно-ориентированного подхода в воспитании

Сущность личностно-ориентированного подхода в воспитании

Что такое личностно-ориентированный подход? Чем он отличается от традиционных подходов? Из каких компонентов состоит?

5 Что такое личностно-ориентированный подход

Что такое личностно-ориентированный подход

Аспекты: Это ориентация в педаго-гической деятельности; Это комплексное образо-вание, состоящее из понятий, принципов и способов педагогических действий; Это устремление педагога содействовать развитию индивидуальности учаще-гося, проявлению его субъективных качеств.

Определение: Методическая ориентация в педагогической деятель-ности, позволяющая посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечивать и поддерживать процессы самопознания, самострои-тельства и самореали-зации личности ребёнка, развития его неповторимой индивидуальности.

6 Чем отличается личностно-ориентированный подход от традиционных

Чем отличается личностно-ориентированный подход от традиционных

Личностно-ориентиро- ванный: Цель – развитие индиви-дуальности ученика, содействие проявлению и развитию в ребёнке ярко индивидуального.

Традиционные: Цель – освоение учащимися социаль-ного опыта, т.е. усвоение каждым учеником обязательных знаний, умений, навыков; формирование социально типичного.

7 Из каких компонентов складывается личностно-ориентированный подход

Из каких компонентов складывается личностно-ориентированный подход

Основные понятия: индивидуальность личность самоактуализированная личность самовыражение субъект субъектность я – концепция выбор педагогическая поддержка

Принципы: самоактуализации индивидуальности субъектности выбора творчества и успеха доверия и поддержки

Методы: диалога игровые рефлексивные педагогической поддержки диагностические создание ситуации выбора и успеха

8 Классный час в системе личностно-ориентированного воспитания

Классный час в системе личностно-ориентированного воспитания

Что такое классный час? Какие задачи решает классный час? Чем отличается личностно-ориентированный классный час от традиционного? Как подготовить и провести личностно-ориентированный классный час?

9 Что такое классный час

Что такое классный час

Во-первых, это внеурочная воспитательная деятельность; Во-вторых, это фронтальная (массовая) работа с детьми; В-третьих, это гибкая по составу и структуре форма воспитательного взаимодействия; В-четвёртых, это общение классного руководителя с детьми, где приоритетную роль играет педагог.

10 Педагогические задачи классного часа

Педагогические задачи классного часа

Обогащение сознания учащихся знаниями о природе, обществе, технике, человеке; Усвоение детьми умений и навыков познавательной и практической деятельности; Формирование эмоционально-чувственной сферы и ценностных отношений личности ребёнка; Содействие становлению и проявлению субъектности и индивидуальности учащихся, его творческих способностей; Формирование классного коллектива как благоприятной среды развития и жизнедеятельности школьников.

11 Целевой компонент

Целевой компонент

12 Содержательный компонент

Содержательный компонент

13 Организационно-деятельностный компонент

Организационно-деятельностный компонент

14 Оценочно-аналитический компонент

Оценочно-аналитический компонент

15 Алгоритм подготовки и проведения личностно-ориентированного классного

Алгоритм подготовки и проведения личностно-ориентированного классного

часа.

Совместное планирование тематики классных часов на учебный год; Уточнение темы классного часа, генерирование идей по его подготовке и проведению. Выбор цели, содержания, формы, даты и места проведения; Индивидуальная и групповая деятельность по подготовке классного часа; Составление учителем совместно с другими организаторами сценарного плана классного часа; Проведение классного часа; Анализ и оценка результативности классного часа и деятельности по его подготовке и проведению.

16 В дневник классного руководителя

В дневник классного руководителя

Возможно ли Другого изменить? Открыть, сломать и вновь свинтить, Судьбу без колебаний предсказать, Потом туда дорогу смело указать И не давать с дороги сбиться, Толкать и осуждать, мешая ошибиться? А кто нам дал такое право? Того и я не знаю, ох, не знаю, право … Есть шаг: любить, исследуя, не ждать мольбы: Лишь в чуде внутренней борьбы Ютится взлёт людской судьбы …

17 Проект решения педсовета

Проект решения педсовета

Каждому классному руководителю разработать систему классных часов личностно-ориентированной направленности; Совершенствовать методику подготовки и проведения классных часов, разнообразить формы, методы и приёмы их организации; Активно овладевать технологией использования личностно-ориентированного подхода при подготовке и проведении классных часов; Результаты деятельности классных руководителей по данному вопросу обсудить на заседании ШМО классных руководителей (разработать и утвердить критерии анализа личностно-ориентированного классного часа) Утвердить Положение о классном часе.

«Личностно-ориентированный подход»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Lichnostno-orientirovannyj-podkhod/Lichnostno-orientirovannyj-podkhod.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Личностно-ориентированный подход.ppt | Тема: Виды воспитания | Урок: Педагогика | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Виды воспитания > Личностно-ориентированный подход.ppt