Одарённые дети Скачать
презентацию
<<  Одарённые дети в дополнительном образовании Одарённость  >>
Работа с одарёнными детьми (часть 2)
Работа с одарёнными детьми (часть 2)
План
План
Различия одарённости у мальчиков и девочек
Различия одарённости у мальчиков и девочек
Различия одарённости у мальчиков и девочек
Различия одарённости у мальчиков и девочек
Различия одарённости у мальчиков и девочек
Различия одарённости у мальчиков и девочек
Различия одарённости у мальчиков и девочек
Различия одарённости у мальчиков и девочек
Методы диагностики одарённых детей
Методы диагностики одарённых детей
Методы диагностики одарённых детей
Методы диагностики одарённых детей
Методы работы с дарёнными детьми
Методы работы с дарёнными детьми
Понятие «универсальные учебные действия»
Понятие «универсальные учебные действия»
Освоение умений учиться
Освоение умений учиться
Функции УУД
Функции УУД
Виды универсальных учебных действий
Виды универсальных учебных действий
Личностные универсальные учебные действия -
Личностные универсальные учебные действия -
Регулятивные универсальные учебные действия -
Регулятивные универсальные учебные действия -
Познавательные универсальные учебные действия -
Познавательные универсальные учебные действия -
Общеучебные универсальные действия (1):
Общеучебные универсальные действия (1):
Общеучебные универсальные действия (1):
Общеучебные универсальные действия (1):
Логические универсальные действия (2):
Логические универсальные действия (2):
Постановка и решение проблемы (3):
Постановка и решение проблемы (3):
Коммуникативные универсальные учебные действия -
Коммуникативные универсальные учебные действия -
Коммуникативные универсальные учебные действия -
Коммуникативные универсальные учебные действия -
Технологии в работе с одарёнными детьми
Технологии в работе с одарёнными детьми
Технология проблемного обучения
Технология проблемного обучения
Технология проектного обучения
Технология проектного обучения
История появления проектного обучения
История появления проектного обучения
Главная идея:
Главная идея:
Определение
Определение
Цель создания проектов:
Цель создания проектов:
Основные этапы работы над проектом
Основные этапы работы над проектом
Виды проектов
Виды проектов
Виды проектов
Виды проектов
Формы работы с одарёнными детьми
Формы работы с одарёнными детьми
«Правильно говорят, что, если человек талантлив, то талант у него
«Правильно говорят, что, если человек талантлив, то талант у него
Литература
Литература
Слайды из презентации «Одарённость детей» к уроку педагогики на тему «Одарённые дети»

Автор: Лилия. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Одарённость детей.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 767 КБ.

Скачать презентацию

Одарённость детей

содержание презентации «Одарённость детей.ppt»
СлайдТекст
1 Работа с одарёнными детьми (часть 2)

Работа с одарёнными детьми (часть 2)

Чернушка, 2011

2 План

План

1. Диагностика одарённости. Методы распознания одарённости. 2. Методы работы с одарёнными детьми. 3. Технологии работы с одарёнными детьми. 4. Формы работы с одарёнными детьми. 5. Программирование работы с одарёнными детьми.

3 Различия одарённости у мальчиков и девочек

Различия одарённости у мальчиков и девочек

1. Исследование креативности показало наличие значимых половых различий только среди учащихся среднего школьного возраста (7 кл.): результаты одарённых девочек выше, чем результаты мальчиков. 2. По показателю вербальных способностей обнаружены значимые различия среди учащихся старшего школьного возраста (9-11 кл.): у одарённых мальчиков результаты по этому показателю выше, чем у девочек.

4 Различия одарённости у мальчиков и девочек

Различия одарённости у мальчиков и девочек

3. Результаты исследования математических способностей показали наличие значимых половых различий у одарённых учащихся 3, 4 и 11 классов, где значение показателя у мальчиков значительно выше. 4. В исследованиях логического мышления (невербальные способности) выявлены значимые различия на уровне среднего школьного возраста (6-7 кл.), где девочки превосходят мальчиков, и старшего школьного возраста (11 кл.), где мальчики значительно превосходят девочек.

5 Различия одарённости у мальчиков и девочек

Различия одарённости у мальчиков и девочек

7. Исследование особенностей проявления творческих способностей одарёнными учащимися старшего школьного возраста оказало наличие половых различий в следующем: девочки больше интересуются художественно-литературной деятельностью (11 кл.); социальная активность со сверстниками у девочек 11 класса выше; девочки превосходят мальчиков в увлечениях театром (11 кл.) и музыкой (9 кл.); мальчики проявляют большую активность в увлечениях естественными и техническими науками (9-11 кл.).

6 Различия одарённости у мальчиков и девочек

Различия одарённости у мальчиков и девочек

5. Среди исследованных показателей личностных особенностей выявлены половые различия среди учащихся 3 и 9 классов. В обеих возрастных группах показатель «страх неудачи» выше у девочек. 6. К концу школьного обучения результаты когнитивных способностей мальчиков превышают результаты девочек: если результаты невербальных способностей в подростковом возрасте у девочек выше, чем у мальчиков, то к старшему школьному возрасту картину меняется: мальчики превосходят девочек.

7 Методы диагностики одарённых детей

Методы диагностики одарённых детей

Диагностика одарённости должна служить не целям отбора, а быть средством наиболее эффективного обучения и развития одарённого ребёнка (Из «Рабочей концепции одарённости»).

8 Методы диагностики одарённых детей

Методы диагностики одарённых детей

- Наблюдение. Беседа. Метод исследования: пакет диагностических методик.

9 Методы работы с дарёнными детьми

Методы работы с дарёнными детьми

Метод самостоятельной работы: самостоятельная работа по образцу; трансформативные (реконструктивные) самостоятельные работы, 1 уровень творчества; эвристическо-исследовательские самостоятельные работы – 2 уровень творчества.

10 Понятие «универсальные учебные действия»

Понятие «универсальные учебные действия»

В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться. В более узком значении термин «универсальные учебные действия» означает совокупность способов действия учащегося.

11 Освоение умений учиться

Освоение умений учиться

Позволяет освоить все компоненты учебной деятельности: познавательные и учебные мотивы учебная цель учебная задача учебные действия и операции

12 Функции УУД

Функции УУД

- Обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения - создание условий для непрерывного образования.

13 Виды универсальных учебных действий

Виды универсальных учебных действий

1) личностные; 2) регулятивные (включающий также действия саморегуляции); 3) познавательные; 4) коммуникативные.

14 Личностные универсальные учебные действия -

Личностные универсальные учебные действия -

Действия, с помощью которых обучающиеся определяют ценности и смыслы учения: - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; - смыслообразование; - нравственно-этическая ориентация.

15 Регулятивные универсальные учебные действия -

Регулятивные универсальные учебные действия -

Действия, с помощью которых обучающиеся организуют учебную деятельность: - целеполагание; - планирование; - прогнозирование; - контроль; - коррекция; - оценка; - саморегуляция.

16 Познавательные универсальные учебные действия -

Познавательные универсальные учебные действия -

Действия, с помощью которых обучающиеся осуществляют процесс познания: - общеучебные универсальные действия (1); - логические (2); - постановка и решение проблемы (3).

17 Общеучебные универсальные действия (1):

Общеучебные универсальные действия (1):

- Самостоятельное формулирование познавательной цели; - поиск и выделение необходимой информации; - структурирование знаний; осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

18 Общеучебные универсальные действия (1):

Общеучебные универсальные действия (1):

- Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; - смысловое чтение; - моделирование.

19 Логические универсальные действия (2):

Логические универсальные действия (2):

Анализ; синтез; доказательство; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; выведение следствий; установление причинно-следственных связей; - построение логической цепи рассуждений; выдвижение гипотез и их обоснование.

20 Постановка и решение проблемы (3):

Постановка и решение проблемы (3):

- Формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

21 Коммуникативные универсальные учебные действия -

Коммуникативные универсальные учебные действия -

Действия, с помощью которых обучающиеся налаживают для решения учебных задач общение с разными людьми: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - постановка вопросов; - разрешение конфликтов;

22 Коммуникативные универсальные учебные действия -

Коммуникативные универсальные учебные действия -

- Управление поведением партнера; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

23 Технологии в работе с одарёнными детьми

Технологии в работе с одарёнными детьми

Технология проблемного обучения, технология проективного обучения, технология организации исследования

24 Технология проблемного обучения

Технология проблемного обучения

Алгоритм решения задачи включает в себя 4 этапа: 1) осознание проблемы, выявление противоречия, заложенного в вопросе, определение разрыва в цепочке причинно-следственных связей; 2) формирование гипотезы и поиск путей доказательства предположения; 3) доказательство гипотезы; 4) общий вывод, в котором изучаемые причинно-следственные связи углубляются и выявляются новые стороны познаваемого объекта или явления.

25 Технология проектного обучения

Технология проектного обучения

Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Вовлеки меня – и я научусь.

26 История появления проектного обучения

История появления проектного обучения

Дж. Дьюи

С.Т. Шацкий

27 Главная идея:

Главная идея:

С большим увлечением ребёнком выполняется только та деятельность, которая выбрана им свободно и не обязательно строится в русле учебного предмета.

28 Определение

Определение

Технология проектного обучения – последовательность способов достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым результатом, оформленным тем или иным образом.

29 Цель создания проектов:

Цель создания проектов:

Решение какой-то проблемы в процессе самостоятельной деятельности учащихся с обязательной презентацией результатов.

30 Основные этапы работы над проектом

Основные этапы работы над проектом

1. Формулировка проблемы. 2. Постановка цели. 3. Обсуждение и выбор способов решения проблемы. 4. Самообразование и актуализация знаний. 5. Продумывание этапов деятельности, распределение ролей. 6. Решение поставленных задач. 7. Обобщение и презентация результатов. 8. Рефлексия.

31 Виды проектов

Виды проектов

По доминирующей в проекте деятельности: исследовательский, творческий, ролевой и др. По предметно-содержательной области: монопроект, межпредметный проект. По характеру координации проекта: непосредственный (жёсткий, гибкий), скрытый (неявный, имитирующий участника проекта).

32 Виды проектов

Виды проектов

По количеству участников: индивидуальные, парные, групповые. По продолжительности выполнения проекта: краткосрочные (2-6 ч.), среднесрочные (12-15 ч.), долгосрочные.

33 Формы работы с одарёнными детьми

Формы работы с одарёнными детьми

Индивидуальные занятия, групповые занятия, предметные кружки; конкурсы, курсы по выбору, олимпиады, интеллектуальные марафоны, летняя школа для одарённых детей, спецкурсы, т.Д.

34 «Правильно говорят, что, если человек талантлив, то талант у него

«Правильно говорят, что, если человек талантлив, то талант у него

многогранен. Однако он должен еще суметь развить в себе все эти дарования, отшлифовать свои способности и правильно воспользоваться ими с пользой для себя и для людей, но удается это далеко не всем и уж во всяком случае не сразу».

35 Литература

Литература

Одарённость и возраст. Развитие творческого потенциала одарённых детей: Учеб пособие / Под ред. А.М. Матюшкина. – М.: Издательство московского психолого-социального института, 2004. – 192 с. Одарённый ребёнок // Научно-практический журнал (выходит ежемесячно с 2001 года). Юркевич В.С. Одарённый ребёнок: иллюзии или реальность. Кн. для учителей и родителей. - М.: Просвещение, 1996. – 136 с.

«Одарённость детей»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Odarjonnost-detej/Odarjonnost-detej.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Одарённость детей.ppt | Тема: Одарённые дети | Урок: Педагогика | Вид: Слайды