Программы начальной школы Скачать
презентацию
<<  Программы начальной школы Образовательная программа начальной школы  >>
Основная образовательная программа начального общего образования
Основная образовательная программа начального общего образования
Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей
Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей
Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка
Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка
С освоением новой социальной позиции
С освоением новой социальной позиции
С принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика
С принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика
С формированием у школьника основ умения учиться
С формированием у школьника основ умения учиться
С изменением при этом самооценки ребёнка
С изменением при этом самооценки ребёнка
Моральным развитием
Моральным развитием
Разделы основной образовательной программы
Разделы основной образовательной программы
Нормативная и методологическая основа программы
Нормативная и методологическая основа программы
«Портрет» выпускника начальной школы
«Портрет» выпускника начальной школы
Личностные результаты
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Предметные результаты
Программы духовно-нравственного развития
Программы духовно-нравственного развития
Формируются за счёт реализации программы
Формируются за счёт реализации программы
Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Нормативные требования
Нормативные требования
Образовательное учреждение может конкретизировать общие задачи
Образовательное учреждение может конкретизировать общие задачи
Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Типичные затруднения
Типичные затруднения
Основные направления
Основные направления
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Образовательное учреждение
Образовательное учреждение
Полное копирование примерной основной образовательной программы
Полное копирование примерной основной образовательной программы
Принципы и особенности организации
Принципы и особенности организации
Принцип ориентации на идеал
Принцип ориентации на идеал
Самостоятельная работа слушателей курсов
Самостоятельная работа слушателей курсов
Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада
Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада
Принципы с учётом приоритетов воспитательной деятельности
Принципы с учётом приоритетов воспитательной деятельности
Основное содержание духовно-нравственного развития
Основное содержание духовно-нравственного развития
Содержание духовно-нравственного развития и воспитания
Содержание духовно-нравственного развития и воспитания
Виды деятельности и формы занятий с обучающимися
Виды деятельности и формы занятий с обучающимися
Отсутствует конкретизация по видам деятельности
Отсутствует конкретизация по видам деятельности
Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи
Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи
Эффективность педагогического взаимодействия
Эффективность педагогического взаимодействия
Социальные субъекты педагогического взаимодействия
Социальные субъекты педагогического взаимодействия
Повышение педагогической культуры родителей
Повышение педагогической культуры родителей
Одно из ключевых направлений реализации программы
Одно из ключевых направлений реализации программы
Принципы
Принципы
Различные формы работы
Различные формы работы
Принципы совместной деятельности
Принципы совместной деятельности
Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания
Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания
Приобретение обучающимися социальных знаний
Приобретение обучающимися социальных знаний
Получение обучающимися опыта переживания
Получение обучающимися опыта переживания
Получение обучающимся начального опыта
Получение обучающимся начального опыта
Примерные результаты духовно-нравственного развития и воспитания
Примерные результаты духовно-нравственного развития и воспитания
Не определены планируемые результаты по уровням
Не определены планируемые результаты по уровням
Структура программы духовно-нравственного развития
Структура программы духовно-нравственного развития
Слайды из презентации «Рабочие программы начальной школы» к уроку педагогики на тему «Программы начальной школы»

Автор: . Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Рабочие программы начальной школы.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 82 КБ.

Скачать презентацию

Рабочие программы начальной школы

содержание презентации «Рабочие программы начальной школы.ppt»
СлайдТекст
1 Основная образовательная программа начального общего образования

Основная образовательная программа начального общего образования

2 Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей

Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей

первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

3 Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка

Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка

С изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию.

Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

4 С освоением новой социальной позиции

С освоением новой социальной позиции

расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении.

5 С принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика

С принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика

выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития.

6 С формированием у школьника основ умения учиться

С формированием у школьника основ умения учиться

и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе.

7 С изменением при этом самооценки ребёнка

С изменением при этом самооценки ребёнка

которая приобретает черты адекватности и рефлексивности.

8 Моральным развитием

Моральным развитием

которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

9 Разделы основной образовательной программы

Разделы основной образовательной программы

Пояснительная записка; планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования; учебный план образовательного учреждения; программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования; программы отдельных учебных предметов, курсов; программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования; программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; программа коррекционной работы; система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

10 Нормативная и методологическая основа программы

Нормативная и методологическая основа программы

ДНРиВ.

Закон Российской Федерации «Об образовании» Стандарт Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

11 «Портрет» выпускника начальной школы

«Портрет» выпускника начальной школы

:

любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни (Общие положение ФГОСНОО).

12 Личностные результаты

Личностные результаты

— готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностносмысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы

13 Метапредметные результаты

Метапредметные результаты

Освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные)

14 Предметные результаты

Предметные результаты

Освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира

15 Программы духовно-нравственного развития

Программы духовно-нравственного развития

Личностные результаты.

Формируются за счёт реализации как программ отдельных учебных предметов, так и программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

16 Формируются за счёт реализации программы

Формируются за счёт реализации программы

Метапредметные результаты.

Формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов

17 Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

1.Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

18 Нормативные требования

Нормативные требования

Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

19 Образовательное учреждение может конкретизировать общие задачи

Образовательное учреждение может конкретизировать общие задачи

духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся для более полного достижения национального воспитательного идеала с учётом национальных и региональных условий и особенностей организации образовательного процесса, потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей).

20 Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

на ступени начального общего образования: В области формирования личностной культуры. В области формирования социальной культуры. В области формирования семейной культуры.

21 Типичные затруднения

Типичные затруднения

Искажена цель духовно-нравственного развития и воспитания, Не конкретизированы задачи в области формирования личностной, семейной и социальной культуры, Не учтены региональные условия, Не учтён опыт образовательного учреждения, Не учтены потребности обучающихся и их родителей.

22 Основные направления

Основные направления

2. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

23 Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам

Нормативные требования.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества. Воспитание нравственных чувств и этического сознания Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

24 Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

25 Образовательное учреждение

Образовательное учреждение

может отдавать приоритет тому или иному направлению духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, конкретизировать в соответствии с указанными основными направлениями и системой ценностей задачи, виды и формы деятельности на ступени начального общего образования.

26 Полное копирование примерной основной образовательной программы

Полное копирование примерной основной образовательной программы

Типичные затруднения.

Полное копирование примерной основной образовательной программы, Не учтены приоритетные направления в воспитательной деятельности образовательного учреждения

27 Принципы и особенности организации

Принципы и особенности организации

3. Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

28 Принцип ориентации на идеал

Принцип ориентации на идеал

Нормативные требования.

Принцип ориентации на идеал Аксиологический принцип Принцип следования нравственному примеру Принцип идентификации (персонификации) Принцип диалогического общения Принцип полисубъектности воспитания Принцип системно-деятельностной организации воспитания

29 Самостоятельная работа слушателей курсов

Самостоятельная работа слушателей курсов

30 Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада

Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада

школьной жизни. Сам по себе этот уклад формален. Придаёт ему жизненную, социальную, культурную, нравственную силу педагог.

31 Принципы с учётом приоритетов воспитательной деятельности

Принципы с учётом приоритетов воспитательной деятельности

Типичные затруднения.

Не конкретизированы принципы с учётом приоритетов воспитательной деятельности образовательного учреждения Не уточнена концептуальная основа уклада школьной жизни

32 Основное содержание духовно-нравственного развития

Основное содержание духовно-нравственного развития

4. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

33 Содержание духовно-нравственного развития и воспитания

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания

Типичные затруднения.

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания не структурировано в соответствии с планируемыми результатами и уровнями их освоения

34 Виды деятельности и формы занятий с обучающимися

Виды деятельности и формы занятий с обучающимися

5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования.

35 Отсутствует конкретизация по видам деятельности

Отсутствует конкретизация по видам деятельности

Типичные затруднения.

Отсутствует конкретизация по видам деятельности (урочная, внеурочная, внеклассная, внешкольная) Отсутствует конкретизация по формам занятий

36 Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи

Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи

6. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся.

37 Эффективность педагогического взаимодействия

Эффективность педагогического взаимодействия

Нормативные требования.

Эффективность педагогического взаимодействия различных социальных субъектов при ведущей роли педагогического коллектива образовательного учреждения.

38 Социальные субъекты педагогического взаимодействия

Социальные субъекты педагогического взаимодействия

Типичные затруднения.

Не определены социальные субъекты педагогического взаимодействия Не определены роли социальных субъектов в реализации приоритетных направлений воспитательной деятельности

39 Повышение педагогической культуры родителей

Повышение педагогической культуры родителей

7. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся.

40 Одно из ключевых направлений реализации программы

Одно из ключевых направлений реализации программы

Нормативные требования.

Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) рассматривается как одно из ключевых направлений реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. Права и·обязанности родителей (законных представителей) в современных условиях определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской Федерации «Об·образовании».

41 Принципы

Принципы

·совместная педагогическая деятельность семьи и образовательного учреждения, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ; ·сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей); ·педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям); ·поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей); ·содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей; ·опора на положительный опыт семейного воспитания.

42 Различные формы работы

Различные формы работы

В системе повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) могут быть использованы различные формы работы, в том числе: родительское собрание, родительская конференция, организационно-деятельностная и психологическая игра, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная гостиная, встреча за·круглым столом, вечер вопросов и·ответов, семинар, педагогический практикум, тренинг для родителей и·др.

43 Принципы совместной деятельности

Принципы совместной деятельности

Типичные затруднения.

Не конкретизированы принципы совместной деятельности семьи и образовательного учреждения Не определены формы педагогической культуры родителей

44 Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания

Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания

8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

45 Приобретение обучающимися социальных знаний

Приобретение обучающимися социальных знаний

Нормативные требования.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

46 Получение обучающимися опыта переживания

Получение обучающимися опыта переживания

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

47 Получение обучающимся начального опыта

Получение обучающимся начального опыта

Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

48 Примерные результаты духовно-нравственного развития и воспитания

Примерные результаты духовно-нравственного развития и воспитания

обучающихся на ступени начального общего образования: имеют рекомендательный характер и могут уточняться образовательным учреждением и родителями (законными представителями) обучающихся; являются ориентировочной основой для проведения неперсонифицированных оценок образовательной деятельности образовательных учреждений в части духовно-нравственного развития и воспитания, осуществляемых в форме аккредитационных экспертиз (при проведении государственной аккредитации образовательных учреждений) и в форме мониторинговых исследований.

49 Не определены планируемые результаты по уровням

Не определены планируемые результаты по уровням

Типичные затруднения.

Не определены планируемые результаты по уровням Не определены критерии и показатели результативности воспитательной работы Отсутствует примерный перечень диагностических методик

50 Структура программы духовно-нравственного развития

Структура программы духовно-нравственного развития

Основное содержание

Цель и задачи

Совместная деятельность

Основные направления

Принципы концептуальный уклад школы

Планируемые воспитательные результаты

Виды деятельности Формы занятий

Повышение педагогической культуры родителей

«Рабочие программы начальной школы»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Rabochie-programmy-nachalnoj-shkoly/Rabochie-programmy-nachalnoj-shkoly.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Рабочие программы начальной школы.ppt | Тема: Программы начальной школы | Урок: Педагогика | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Программы начальной школы > Рабочие программы начальной школы.ppt