Компетенции Скачать
презентацию
<<  Реализация компетентностного подхода в образовании Интервью по компетенциям  >>
Социальная компетентность
Социальная компетентность
Быть компетентным – значит уметь мобилизовать в данной ситуации
Быть компетентным – значит уметь мобилизовать в данной ситуации
Все компетентности социальны в широком смысле этого слова, ибо они
Все компетентности социальны в широком смысле этого слова, ибо они
«… социальная компетентность – это наличие уверенного поведения, при
«… социальная компетентность – это наличие уверенного поведения, при
«… социальная компетентность – результат особого стиля уверенного
«… социальная компетентность – результат особого стиля уверенного
«… в перечень затребуемых работодателями социальных компетенций входят
«… в перечень затребуемых работодателями социальных компетенций входят
Позиции, на которых ставится акцент:
Позиции, на которых ставится акцент:
Ключевые социальные компетентности:
Ключевые социальные компетентности:
Пять компонентов социальных компетентностей:
Пять компонентов социальных компетентностей:
Подходы к формированию социальных компетентностей:
Подходы к формированию социальных компетентностей:
Социальная компетентность:
Социальная компетентность:
Социальная компетентность основывается на реализации потребности
Социальная компетентность основывается на реализации потребности
Схема деятельности учителя по развитию социальной компетентности
Схема деятельности учителя по развитию социальной компетентности
Личная и общественная полезная деятельность
Личная и общественная полезная деятельность
Выполнение личных обязательств
Выполнение личных обязательств
Обучение детей умению сравнивать результаты своей и чужой работы с
Обучение детей умению сравнивать результаты своей и чужой работы с
Умение поставить творческую достойную цель и подчинить свою
Умение поставить творческую достойную цель и подчинить свою
Владение методами решения проблем
Владение методами решения проблем
I способ:
I способ:
II способ:
II способ:
Некоторые виды заданий:
Некоторые виды заданий:
Методика «Уголки»
Методика «Уголки»
Метод воображаемого путешествия: Представить себя каким либо предметом
Метод воображаемого путешествия: Представить себя каким либо предметом
Классный руководитель
Классный руководитель
«Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она
«Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она
«Человек многое черпает в коллективе, но и коллектива нет, если нет
«Человек многое черпает в коллективе, но и коллектива нет, если нет
Слайды из презентации «Социальная компетентность» к уроку педагогики на тему «Компетенции»

Автор: . Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Социальная компетентность.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 371 КБ.

Скачать презентацию

Социальная компетентность

содержание презентации «Социальная компетентность.ppt»
СлайдТекст
1 Социальная компетентность

Социальная компетентность

Педагогический совет 10.01.06.

2 Быть компетентным – значит уметь мобилизовать в данной ситуации

Быть компетентным – значит уметь мобилизовать в данной ситуации

(обстоятельствах) полученные знания и опыт.

3 Все компетентности социальны в широком смысле этого слова, ибо они

Все компетентности социальны в широком смысле этого слова, ибо они

вырабатываются, формируются в социуме. Они социальны по своему содержанию, они и проявляются в этом социуме.

4 «… социальная компетентность – это наличие уверенного поведения, при

«… социальная компетентность – это наличие уверенного поведения, при

котором различные навыки в сфере отношений с людьми автоматизировались и дают возможность гибко менять своё поведение в зависимости от ситуации» Г.И.Сивкова.

5 «… социальная компетентность – результат особого стиля уверенного

«… социальная компетентность – результат особого стиля уверенного

поведения, при котором навыки уверенности автоматизированы и дают возможность гибко менять стратегию и планы поведения с учётом узкого (особенности социальной ситуации) и широкого (социальные нормы и условия) контекста» В.Г.Ромек.

6 «… в перечень затребуемых работодателями социальных компетенций входят

«… в перечень затребуемых работодателями социальных компетенций входят

например: коммуникативность (отзывчивость в общении, структурированность речи, убедительность аргументации, обращение с возражениями и т.д.); способность работать в команде; умение наглядно и убедительно проводить презентацию своих идей; готовность к нестандартным, креативным решениям; навыки самоорганизации; гибкость в отношении вновь появляющихся требований и изменений; выносливость и целеустремлённость» В.И.Байденко.

7 Позиции, на которых ставится акцент:

Позиции, на которых ставится акцент:

Компетенция социального бытия и взаимодействия человека в социуме рассматриваются в самом широком смысле понятия «социальный». Профессиональные компетенции входят в понятие «социальные», являясь объектом социально-направленного обучения. Компетентности в своё понятийное содержание включают знание того, ЧТО и того, КАК, т.е. средства и способы взаимодействия. Социальные компетентности имеют компонентный состав. Социальные компетентности имеют возрастную динамику и возрастную специфику.

8 Ключевые социальные компетентности:

Ключевые социальные компетентности:

Компетентность здоровьесбережения как основу бытия человека как социального, а не только биологического существа, где основным является осознание важности здоровья, здорового образа жизни для всей жизнедеятельности человека; Компетентность гражданственности как основу социальной, общественной сущности человека как члена социальной общности, государства; Информационно-технологическая компетентность как способность пользоваться, воспроизводить, совершенствовать средства и способы получения и воспроизведения информации в печатном и электронном виде; Компетентность социального взаимодействия как способность адекватного ситуациям установления взаимопонимания, избегания конфликтов, создания климата доверия; Компетентность общения как способность адекватного ситуациям взаимодействия нахождения вербальных и невербальных средств и способов формирования формулирования мысли при её порождении и восприятии на родном и неродных языках.

9 Пять компонентов социальных компетентностей:

Пять компонентов социальных компетентностей:

Готовность к проявлению личного свойства в деятельности, поведении человека; Знанием средств, способов, программ выполнения действий, решения социальных и профессиональных задач, осуществление правил и норм поведения, что составляет содержание компетентностей; Опытом реализации знаний и умений; Ценностно-смысловым отношением к содержанию компетентности, его личной значимостью; Эмоционально-волевой регуляцией как способностью адекватно ситуациям социального и профессионального взаимодействия регулировать проявление компетентности.

10 Подходы к формированию социальных компетентностей:

Подходы к формированию социальных компетентностей:

Личностно-деятельный подход. Ситуационно-проблемный подход. Задачный подход.

11 Социальная компетентность:

Социальная компетентность:

Способность брать на себя ответственность; Участвовать в современном принятии решений; Регулировать конфликты ненасильственным путём; Участвовать в функционировании и улучшении демократических институтов и др. Способность учиться всю жизнь как основа профессиональной компетентности, а также успешности в личной и общественной жизни.

12 Социальная компетентность основывается на реализации потребности

Социальная компетентность основывается на реализации потребности

личности в:

Самоактуализации; Повышении уровня профессионального мастерства; Удовлетворении эстетических, культурных, познавательных запросов; Любви, уважении, признании; Усвоении культурных норм; Сохранении самооценки; Удовлетворении физиологических и бытовых потребностей; Безопасности.

13 Схема деятельности учителя по развитию социальной компетентности

Схема деятельности учителя по развитию социальной компетентности

ученика.

Созидательная направленность личности.

Структура нравственных и творческих качеств личности.

Сущность работы учителя.

Развитие у обучающихся интереса и интеллектуальных умений, необходимых для творческой деятельности. Регулярное выполнение не только учебных, но и тех заданий, которые имеют практическое значение. Создание ситуации переживания детьми чувства успеха.

14 Личная и общественная полезная деятельность

Личная и общественная полезная деятельность

Видение вариативности достижения цели

Обучение детей видеть практическую необходимость полезной деятельности и владеть способами выполнения её с учётом требования «не навреди всем» живым организмам и полезным для человека техническим и культурным объектам.

Работа над умениями детей планировать свою жизненную карьеру и видеть варианты реализации плана (путём создания системы заданий, требующих поиска вариантов решения и использования различных способов их выполнения)

15 Выполнение личных обязательств

Выполнение личных обязательств

Планомерность и самоконтроль своей деятельности.

Систематическое с 1 класса обучение детей планировать свою деятельность и выбирать приёмы выполнения плана. Постепенный переход к самостоятельному планированию выполнения заданий в течении дня, недели и в конечном итоге на рубеже 9 класса овладение умением планировать свою жизненную карьеру. Обучение планированию – это прежде всего обучение реальной самооценке своих способностей, оценке результатов своей работы на основе предложенных критериев, создание таких критериев самостоятельно и решение проблемы соотношения желаний и возможностей (каждый человек должен знать, что он может и чего не может реально выполнить. Это позволяет ему выполнять обещанное и не обещать того, чего не может выполнить).

16 Обучение детей умению сравнивать результаты своей и чужой работы с

Обучение детей умению сравнивать результаты своей и чужой работы с

поставленной целью, определить соотношение затраченного времени и полученных результатов, а также сложность выбранного пути. Критерии эффективности любой деятельности следующие: высокий результат, относительная простота выполнения, минимальная затрата времени, материалов.

Создание условий для развития у детей умения критиковать конструктивно идею, а не её автора. Для этого важно: знание предмета критики, владение современными методами познания и категориями логики; способность увидеть положительное, новое в критикуемой идее и предложить пути исправления ошибки, помочь автору критикуемой идеи исправить ошибки.

Признание и поддержка альтернативной полезной деятельности.

Конструктивность критического анализа

17 Умение поставить творческую достойную цель и подчинить свою

Умение поставить творческую достойную цель и подчинить свою

деятельность её достижению.

Высокая работоспособность.

Применение на уроках и внеучебных занятиях материалов, содержащих сведения о современных нерешённых проблемах науки, техники, искусства, общества. Воспитание у детей умений разделять темы уроков на вопросы, которые нужно изучить, объяснить значимость нового материала для себя. Воспитание у учащихся умения более высокого уровня – находить проблемы (в том числе и нерешённые) в научно-популярной литературе.

Обучение приёмам интеллектуальной деятельности (дополнение, изменение, самостоятельное исправление ошибок, доказательство, опровержение, выделение правил из фактологической информации, выбор информации по правилам, составление научной картотеки, умение работать в группе, парами, индивидуально).

18 Владение методами решения проблем

Владение методами решения проблем

Защита личных убеждений.

Использование специальных методов творческой деятельности и обучения им детей: метод «мозгового штурма», контрольных вопросов, морфологический анализ, системный анализ процессов и событий, приёмы решения противоречий.

Обучение школьников умениям анализировать и сравнивать информацию, вести диалог и дискуссию, создавать логически правильную систему доказательств, находить различные варианты доказательств, проводить сравнительный анализ результатов работы, излагать результаты своих исследований.

19 I способ:

I способ:

Самореализация

Самоопределение

Самопознание

Саморазвитие

Адаптация в обществе

20 II способ:

II способ:

Самостоятельный выбор ученика.

21 Некоторые виды заданий:

Некоторые виды заданий:

Метод прогноза. Сделать прогноз о возможном ходе исторических процессов при событиях, которые могли бы произойти, но не произошли. Метод прогноза. Прогноз о ходе экологических изменений. Метод высказывания и аргумента. Высказать и аргументировать СВОЁ мнение.

22 Методика «Уголки»

Методика «Уголки»

1 дискуссионная группа

2 дискуссионная группа

Наблюдатели

Учитель

Дискуссия.

23 Метод воображаемого путешествия: Представить себя каким либо предметом

Метод воображаемого путешествия: Представить себя каким либо предметом

животным или природным явлением Описать свои ощущения, эмоции и действия.

24 Классный руководитель

Классный руководитель

Физическое развитие

Создание имиджа класса

Создание атмосферы познавательного комфорта

Создание условий для обретения каждым учеником смысла учения и жизни

Преемственность этапов детского развития

Культуросообразность воспитания

Педагогическая поддержка

Социализация учащихся

Мотивация обучения

Индивидуально- личностный подход

25 «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она

«Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она

должна прежде всего узнать его тоже во всех отношениях» К.Д.Ушинский. «Главное дело воспитания в том и заключается, чтобы тысячами нитей связать человека с жизнью так, чтобы со всех сторон перед ним вставали задачи для него значимые… которые он считает своими, в решение которых включается» С.Л.Рубинштейн. «Из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра» Л.Н.Толстой.

26 «Человек многое черпает в коллективе, но и коллектива нет, если нет

«Человек многое черпает в коллективе, но и коллектива нет, если нет

многогранного духовно богатого мира, составляющих его людей» В.А.Сухомлинский. «Лучшее, что можно сделать для людей, - это научить их самих себе помогать» Песталоцци. «И труд свой пристально любя – он всех основ основа, - Сурово спрашивать с себя, с других не столь сурово» А.Т.Твардовский. «Ценность любого инструмента определяется тем, чьи руки его держат» Пословица.

«Социальная компетентность»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Sotsialnaja-kompetentnost/Sotsialnaja-kompetentnost.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Социальная компетентность.ppt | Тема: Компетенции | Урок: Педагогика | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Компетенции > Социальная компетентность.ppt