Урок по ФГОС Скачать
презентацию
<<  Типы уроков по ФГОС Разработка урока по ФГОС  >>
Типы и структура уроков по ФГОС
Типы и структура уроков по ФГОС
Типы уроков ФГОС
Типы уроков ФГОС
Урок «открытия» нового знания
Урок «открытия» нового знания
Проблемы
Проблемы
Проблемно-диалогическая технология
Проблемно-диалогическая технология
Структура урока «открытия» нового знания
Структура урока «открытия» нового знания
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Проблемная ситуация
Проблемная ситуация
Пример проблемной ситуации
Пример проблемной ситуации
Задание на сложение дробей
Задание на сложение дробей
Структура урока рефлексии
Структура урока рефлексии
Структура урока развивающего контроля
Структура урока развивающего контроля
Структура урока общеметодологической направленности
Структура урока общеметодологической направленности
Виды диалогов
Виды диалогов
Слайды из презентации «Структура урока по ФГОС» к уроку педагогики на тему «Урок по ФГОС»

Автор: Шура. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Структура урока по ФГОС.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 167 КБ.

Скачать презентацию

Структура урока по ФГОС

содержание презентации «Структура урока по ФГОС.ppt»
СлайдТекст
1 Типы и структура уроков по ФГОС

Типы и структура уроков по ФГОС

Подготовила учитель математики МОУ- СОШ № 4 Апресян Н.О.

2 Типы уроков ФГОС

Типы уроков ФГОС

Уроки «открытия» нового знания. Уроки рефлексии. Уроки развивающего контроля. Уроки общеметодологической направленности.

3 Урок «открытия» нового знания

Урок «открытия» нового знания

4 Проблемы

Проблемы

В жизни нам постоянно приходится решать проблемы! А учит ли этому школа?

Решение проблем в жизни 1. Жизнь ставит нас в ситуацию затруднения. Мы формулируем цель: «Чего мы хотим добиться?». 2. Мы обдумываем варианты решения, определяем, хватит ли знаний и умений. 3. Мы пытаемся решить проблему (при необходимости добывая новые знания). 4. Получив результат, мы сравниваем его с целью. Делаем вывод – добились своего или нет.

Структура традиционного урока 1. Учитель проверяет д/з учеников. 2. Учитель объявляет новую тему. 3. Учитель объясняет новую тему. 4. Учитель организует закрепление знаний учениками.

5 Проблемно-диалогическая технология

Проблемно-диалогическая технология

Цель – обучить самостоятельному решению проблем. Средство – открытие знаний вместе с детьми.

Традиционный урок 1. Проверка д/з учеников учителем. 2. Объявление темы учителем. 3. Объяснение темы учителем. 4. Закрепление знаний учениками.

Урок «открытия» нового знания 1. Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками. 2. Актуализация учениками своих знаний. 3. Поиск решения проблемы учениками. 4. Выражение решения. 5. Применение знаний учениками.

5

6 Структура урока «открытия» нового знания

Структура урока «открытия» нового знания

1) Мотивация к учебной деятельности.

2) Актуализация и пробное учебное действие.

3) Выявление места и причины затруднения

4) Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

5) Реализация построенного проекта.

6) Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

7 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 8) Включение в систему знаний и повторение. 9) Рефлексии учебной деятельности.

8 Проблемная ситуация

Проблемная ситуация

Приемы создания проблемной ситуации

Предъявить ученикам два противоречащих друг друга факта, мнения, две теории и т.д.!

Дать задание, порождающее затруднение (несходное с предыдущим, на новый материал и др.)

Понятия

Закономерности

Правила, алгоритмы

чаще История, Биология, География

Типы нового знания, которые дети могут открыть сами

чаще Русский язык, Математика, Английский язык

8

9 Пример проблемной ситуации

Пример проблемной ситуации

(задание с затруднением).

Работа учащихся по учебнику

5 класс, – «Математика»

А мы умеем записывать дроби в десятичной записи? (осознание затруднения). Какая у нас сегодня цель урока? УЧЕБНАЯ ПРОБЛЕМА: научиться записывать обыкновенные дроби по - новому? РЕШЕНИЕ: АЛГОРИТМ/ ПРАВИЛО перевода из обыкновенной дроби в десятичную

Как записать числа 1/10, 1/100, 1/1000, 1/10000 в удобной форме?

9

10 Задание на сложение дробей

Задание на сложение дробей

Пример проблемной ситуации (задание с затруднением).

Задание на сложение дробей с разными знаменателями (не изучали) 2/7 + 1/3 = ? 2/7 + 1/3 = ?

Разные результаты (не знают правила): Ответы: 3/10 или 3/7 ?

6 класс, - «Математика»

Что-то не так… А мы умеем складывать дроби с разными знаменателями? (осознание затруднения). Какая у нас сегодня цель урока? УЧЕБНАЯ ПРОБЛЕМА: Научиться складывать дроби! РЕШЕНИЕ: АЛГОРИТМ / ПРАВИЛО СЛОЖЕНИЯ ДРОБЕЙ.

10

11 Структура урока рефлексии

Структура урока рефлексии

1) Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности. 2) Этап актуализации и пробного учебного действия. 3) Этап локализации индивидуальных затруднений. 4) Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений. 5) Этап реализации построенного проекта. 6) Этап обобщения затруднений во внешней речи. 7) Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. 8) Этап включения в систему знаний и повторения. 9) Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

12 Структура урока развивающего контроля

Структура урока развивающего контроля

1) Этап мотивации (самоопределения) к контрольно-коррекционной деятельности. 2) Этап актуализации и пробного учебного действия. 3) Этап локализации индивидуальных затруднений. 4) Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений. 5) Этап реализации построенного проекта. 6) Этап обобщения затруднений во внешней речи. 7) Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. 8) Этап решения заданий творческого уровня. 9) Этап рефлексии контрольно-коррекционной деятельности.

13 Структура урока общеметодологической направленности

Структура урока общеметодологической направленности

1) Этап мотивации к учебной деятельности. 2) Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии. 3) Этап закрепления с проговариванием во внешней речи. 4) Этап включения изученного в систему знаний. 5) Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

14 Виды диалогов

Виды диалогов

Побуждающий диалог Вопросы учителя, побуждающие детей высказывать различные версии решения проблемы + Развивает творческое мышление + Максимально близок к жизненным ситуациям - Ученики могут увести в сторону от темы - Невозможно рассчитать время на уроке

Подводящий диалог Цепочка вопросов, последовательно приводящих к правильному ответу, запланированному учителем + Развивает логическое мышление + Просчитывается по времени + Ведет к нужному результату коротким путем - В меньшей степени развивает творчество и инициативу

14

«Структура урока по ФГОС»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Struktura-uroka-po-FGOS/Struktura-uroka-po-FGOS.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Структура урока по ФГОС.ppt | Тема: Урок по ФГОС | Урок: Педагогика | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Урок по ФГОС > Структура урока по ФГОС.ppt