Урок по ФГОС Скачать
презентацию
<<  Урок в соответствии с ФГОС Современный урок по ФГОС  >>
Урок по требованиям ФГОС
Урок по требованиям ФГОС
Требования ФГОС
Требования ФГОС
Ушинский
Ушинский
Важнейшая задача современной системы
Важнейшая задача современной системы
Дети
Дети
Посредственный учитель
Посредственный учитель
Новая школа
Новая школа
Требования
Требования
Времясбережение
Времясбережение
Принципы управления учебным процессом
Принципы управления учебным процессом
Системно-деятельностный подход
Системно-деятельностный подход
Учебная деятельность
Учебная деятельность
Ученик
Ученик
Учебное действие
Учебное действие
Самоконтроль
Самоконтроль
Самооценка
Самооценка
Эффективность учебно-воспитательной деятельности
Эффективность учебно-воспитательной деятельности
Формирование личностных УУД
Формирование личностных УУД
Организационные формы обучения
Организационные формы обучения
Фронтальная форма обучения
Фронтальная форма обучения
Групповая (парная) форма обучения
Групповая (парная) форма обучения
Индивидуальная форма обучения
Индивидуальная форма обучения
Коллективная форма организации обучения
Коллективная форма организации обучения
Типы уроков
Типы уроков
Урок закрепления знаний
Урок закрепления знаний
Урок комплексного применения знаний
Урок комплексного применения знаний
Урок обобщения и систематизации знаний
Урок обобщения и систематизации знаний
Урок контроля
Урок контроля
Учебная ситуация
Учебная ситуация
Урок современного типа
Урок современного типа
Система универсальных учебных действий
Система универсальных учебных действий
Коммуникативные действия
Коммуникативные действия
Регулятивные действия
Регулятивные действия
Личностные действия
Личностные действия
Познавательные действия
Познавательные действия
Основные этапы урока
Основные этапы урока
Организационный момент
Организационный момент
Повторение изученного материала
Повторение изученного материала
Постановка учебной задачи
Постановка учебной задачи
Продуктивные задания
Продуктивные задания
Открытие нового знания
Открытие нового знания
Первичное закрепление
Первичное закрепление
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Включение нового знания
Включение нового знания
Осознание учащимися своей УД
Осознание учащимися своей УД
ФГОС
ФГОС
Учитель
Учитель
Дантист
Дантист
Слайды из презентации «Урок по требованиям ФГОС» к уроку педагогики на тему «Урок по ФГОС»

Автор: Sony. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Урок по требованиям ФГОС.pptx» бесплатно в zip-архиве размером 1312 КБ.

Скачать презентацию

Урок по требованиям ФГОС

содержание презентации «Урок по требованиям ФГОС.pptx»
СлайдТекст
1
2 Требования ФГОС

Требования ФГОС

«Урок: каким он должен стать сегодня. Требования ФГОС».

Фгос

3 Ушинский

Ушинский

Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг.

К. Д. Ушинский

4 Важнейшая задача современной системы

Важнейшая задача современной системы

образования – «научить учиться».

Фгос

5 Дети

Дети

. «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» - слова К.Д. Ушинского.

Фгос

6 Посредственный учитель

Посредственный учитель

Уильям Уорд: «Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет».

Фгос

7 Новая школа

Новая школа

– «это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет…».

Фгос

8 Требования

Требования

Какие требования предъявляются к современному уроку:

Хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание. Учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель,задачи урока; урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками; учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся; вывод делают сами учащиеся;

Фгос

9 Времясбережение

Времясбережение

Какие требования предъявляются к современному уроку:

Минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества; времясбережение и здоровьесбережение; в центре внимания урока - дети; учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей; умение демонстрировать методическое искусство учителя; планирование обратной связи; урок должен быть добрым.

Фгос

10 Принципы управления учебным процессом

Принципы управления учебным процессом

Выделяют следующие принципы управления учебным процессом (5 функций Анри Файоля): планирование; организация; реализация и контроль; коррекция; анализ.

Фгос

11 Системно-деятельностный подход

Системно-деятельностный подход

Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих детское действие

Развитие личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности.

Ради чего учить? Ценности образования

Как учить? Обновление технологий образования

Чему учить? обновление содержания образования

12 Учебная деятельность

Учебная деятельность

.

Самостоятельная деятельность ученика по усвоению знаний, умений и навыков, в которой он изменяется и эти изменения осознает

13 Ученик

Ученик

Учебная задача- цель, которую перед собой ставит ученик.

Чему? Зачем?

14 Учебное действие

Учебное действие

система существенных признаков понятия или алгоритм.

Как?

15 Самоконтроль

Самоконтроль

определение правильности выполненного действия.

Правильно?

16 Самооценка

Самооценка

определение степени соответствия эталону или качества выполненного действия.

Хорошо? Можно лучше?

17 Эффективность учебно-воспитательной деятельности

Эффективность учебно-воспитательной деятельности

преподавателя.

Эффективность учебно-воспитательной деятельности преподавателя

Эффективность учебно-воспитательной деятельности преподавателя

Словесные 10%-20% (слышит)

Наглядные 50% (видит)

Практические 90% (делает сам)

Эффективность учебно-познавательной деятельности учащихся

Эффективность учебно-познавательной деятельности учащихся

Эффективность учебно-познавательной деятельности учащихся

18 Формирование личностных УУД

Формирование личностных УУД

Цели урока:

Образовательная - соотносится с темой и содержанием урока, его дидактической задачей; Воспитательная – формирование личностных УУД, через содержание учебного материала; Развивающая – развитие познавательных (интеллекта), коммуникативных, регулятивных (воли) УУД

19 Организационные формы обучения

Организационные формы обучения

Фронтальная форма обучения Групповая (парная) форма обучения; группы сменного состава Индивидуальная форма обучения Коллективная форма организации обучения

20 Фронтальная форма обучения

Фронтальная форма обучения

Приемы обучения

Содержание наблюдения

Словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и детьми

Произвольное внимание учащихся в процессе объяснения учителя, фронтального опроса; корректирующая информация со стороны учителя, правильные ответы детей

21 Групповая (парная) форма обучения

Групповая (парная) форма обучения

Приемы обучения

Содержание наблюдения

Организация парной работы или выполнение дифференцированных заданий группой школьников

Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности); соревнование между группами

22 Индивидуальная форма обучения

Индивидуальная форма обучения

Приемы обучения

Содержание наблюдения

Работа с учебником, выполнение самостоятельных или контрольных заданий, устный ответ у доски, индивидуальное сообщение новой для класса информации (доклад)

Степень самостоятельности при работе с учебником, при выполнении самостоятельных работ, при устном сообщении; результативность индивидуальной помощи со стороны учителя или учащихся; опосредованное оказание индивидуальной помощи через источники информации

23 Коллективная форма организации обучения

Коллективная форма организации обучения

Приемы обучения

Содержание наблюдения

Частичная или полная передача организации учебного занятия учащимся класса

Создание условий, при которых учащиеся самостоятельно организуют и проводят фрагменты уроков или весь урок

24 Типы уроков

Типы уроков

1. Урок изучения нового. Это традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний

Фгос

25 Урок закрепления знаний

Урок закрепления знаний

2. Урок закрепления знаний. Это практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний.

Фгос

26 Урок комплексного применения знаний

Урок комплексного применения знаний

3. Урок комплексного применения знаний. Это практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.

Фгос

27 Урок обобщения и систематизации знаний

Урок обобщения и систематизации знаний

4. Урок обобщения и систематизации знаний. Это семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.

Фгос

28 Урок контроля

Урок контроля

5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Это контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.

Фгос

29 Учебная ситуация

Учебная ситуация

строится с учетом:

возраста ребенка; специфики учебного предмета; меры сформированности УУД учащихся

Фгос

30 Урок современного типа

Урок современного типа

В широком значении «универсальные учебные действия» – саморазвитие и самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом значении) «универсальные учебные действия» – это совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Фгос

31 Система универсальных учебных действий

Система универсальных учебных действий

(УУД).

Коммуникативные, регулятивные, личностные, познавательные

Фгос

32 Коммуникативные действия

Коммуникативные действия

обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу, эффективно сотрудничать как со взрослыми так и друг с другом.

Фгос

33 Регулятивные действия

Регулятивные действия

обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Последовательный переход к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности обеспечивает базу будущего профессионального образования и самосовершенствования.

Фгос

34 Личностные действия

Личностные действия

позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей? самого себя и своего будущего.

Фгос

35 Познавательные действия

Познавательные действия

включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.

Фгос

36 Основные этапы урока

Основные этапы урока

Определение цели и задач; отбор содержания учебного материала; подбор методов и приёмов обучения; определение форм организации деятельности учащихся; подбор материала для домашней работы учащихся; определение способов контроля; продумывание места, времени на уроке для оценки деятельности учащихся; подбор вопросов для подведения итога урока.

Фгос

37 Организационный момент

Организационный момент

1.Организационный момент. Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне. «Хочу, потому что могу». • 1-2 минуты; • У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность. • включение детей в деятельность; • выделение содержательной области. Приёмы работы: • учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони друг друга с соседом по парте); • учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке; дети высказываются; • девиз, эпиграф («С малой удачи начинается большой успех»); • самопроверка домашнего задания по образцу. Настроить детей на работу, проговаривая с ними план урока («потренируемся в решении примеров», «познакомимся с новым вычислительным приёмом», «напишем самостоятельную работу», «повторим решение составных задач» и т. п.).

Фгос

38 Повторение изученного материала

Повторение изученного материала

II. Актуализация знаний. Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. 1. 4-5 минут; 2. Возникновение проблемной ситуации. • актуализация ЗУН и мыслительных операций (внимания, памяти, речи); • создание проблемной ситуации; • выявление и фиксирование в громкой речи: где и почему возникло затруднение; темы и цели урока. Вначале актуализируются знания, необходимые для работы над новым материалом. Одновременно идёт работа над развитием внимания, памяти, речи, мыслительных операций. Затем создаётся проблемная ситуация, чётко проговаривается цель урока.

Фгос

39 Постановка учебной задачи

Постановка учебной задачи

III. Постановка учебной задачи. Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока. • 4-5 мин; Методы постановки учебной задачи: побуждающий от проблемной ситуации диалог, подводящий к теме диалог.

Фгос

40 Продуктивные задания

Продуктивные задания

– главное средство достижения результата образования.

Традиционные задания

Обновленные задания

Назови прогрессивные силы, участвовавшие в Гражданской войне.

Представь, что ты оказался на месте своего предка – участника Гражданской войны на стороне белых или красных. За какие действия своих соратников ты бы испытывал угрызения совести? Свое мнение объясни.

Перечислите отличия растений от животных.

Лягушонок прыгал и кричал: «Я зеленый – значит, я растение!» Что ему ответил умный утенок Кряк?

Перечислите имена существительные, которые относятся к 1-му, 2-му и 3-му склонению.

Что нужно сделать, чтобы определить, к какому склонению относится имя существительное?

Определите площадь прямоугольника.

Дан план комнаты и размеры ковров. Определите, какой из предложенных ковров полностью закроет пол.

Фгос

41 Открытие нового знания

Открытие нового знания

IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения). Этап изучения новых знаний и способов действий Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта её решения. • 7-8 мин; • Способы: диалог, групповая или парная работа: • Методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог, подводящий без проблемы диалог. • организация самостоятельной исследовательской деятельности; • выведение алгоритма. Новое знание дети получают в результате самостоятельного исследования, проводимого под руководством учителя. Новые правила они пытаются выразить своими словами. В завершении подводится итог обсуждения и даётся общепринятая формулировка новых алгоритмов действий. Для лучшего их запоминания, там, где это возможно, используется приём перевода правил на язык образов.

Фгос

42 Первичное закрепление

Первичное закрепление

V. Первичное закрепление. Этап закрепления знаний и способов действий Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала. • 4-5 минут; • Способы: фронтальная работа, работа в парах; • Средства: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий. • выполнение заданий с проговариванием в громкой речи В процессе первичного закрепления примеры решаются с комментированием: дети проговаривают новые правила в громкой речи.

Фгос

43 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль Этап применения знаний и способов действий Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет. • 4-5 минут; • Небольшой объем самостоятельной работы (не более 2-3 типовых заданий); • Выполняется письменно; • Методы: самоконтроль, самооценка. При проведении самостоятельной работы в классе каждый ребёнок проговаривает новые правила про себя. При проверке работы каждый должен себя проверить - всё ли он понял, запомнил ли новые правила. Здесь необходимо создать для каждого ребёнка ситуацию успеха.

Фгос

44 Включение нового знания

Включение нового знания

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение. • 7-8 минут; • Сначала предложить учащимся из набора заданий выбрать только те, которые содержат новый алгоритм или новое понятие; • Заем выполняются упражнения, в которых новое знание используется вместе с изученными ранее. При повторении ранее изученного материала используются игровые элементы - сказочные персонажи, соревнования. Это создаёт положительный эмоциональный фон, способствует развитию у детей интереса к урокам.

Фгос

45 Осознание учащимися своей УД

Осознание учащимися своей УД

VIII.Рефлексия деятельности (итог урока). Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса. • 2-3 минуты; • Вопросы: • Какую задачу ставили? • Удалось решить поставленную задачу? • Каким способом? • Какие получили результаты? • Что нужно сделать ещё? • Где можно применить новые знания? В процессе первичного закрепления примеры решаются с комментированием: дети проговаривают новые правила в громкой речи .

Фгос

46 ФГОС

ФГОС

Требования к уроку

Традиционный урок

Урок современного типа

Объявление темы урока

Учитель сообщает учащимся

Формулируют сами учащиеся

Сообщение целей и задач

Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться

Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания

Планирование

Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели

Планирование учащимися способов достижения намеченной цели

Практическая деятельность учащихся

Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности)

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)

Осуществление контроля

Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы

Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля)

Осуществление коррекции

Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию

Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно

Оценивание учащихся

Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке

Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)

Итог урока

Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили

Проводится рефлексия

Домашнее задание

Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех)

Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

47 Учитель

Учитель

его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования.

Фгос

48 Дантист

Дантист

Если бы в кабинете у врача, юриста или дантиста одновременно собрались 40 человек с разными желаниями и потребностями, а некоторые, не имея желания там находиться, постоянно мешали бы ему работать, а врач, юрист или дантист (без ассистента), должен был бы в течение 9 месяцев, применяя все свое мастерство, добиться высоких профессиональных результатов, вот тогда, возможно, он бы получил некоторое представление о работе школьного учителя» (Дональд Д. Куинн).

Фгос

«Урок по требованиям ФГОС»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Urok-po-trebovanijam-FGOS/Urok-po-trebovanijam-FGOS.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Урок по требованиям ФГОС.pptx | Тема: Урок по ФГОС | Урок: Педагогика | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Урок по ФГОС > Урок по требованиям ФГОС.pptx