Семейная социализация

Семейная социализация

Семейная социализация : процесс подготовки к будущим семейным ролям; влияние, оказываемое семьей на формирование социально-компетентной, зрелой личности.

Трубачева Иветта Борисовна, психолог, ГОУ СОШ № 502

Оценка семейной социализации учащихся

Семейная социализация.

Целью данной работы является оценка семейной социализации учащихся как процесса формирования социально компетентной личности. Актуальность данной темы состоит в том, что школа даёт большое количество знаний по различным предметам, но, к сожалению, мало готовит подростков к семейной жизни. Задачи - выявить основные признаки семейной социализации и её характер, рассмотреть социально-компетентную личность как итог семейной социализации.

Грамотность подростка

Содержание оценки семейной социализации.

1. Функциональная грамотность подростка в вопросах семьи и семейных отношений.

Общие понятия

Область супружеских отношений

Область взаимоотношений между родителями и детьми

Взаимодействие семьи, как единого организма

Семья, брак, муж, жена, родители, дети, поколение и т.д.

Имущественные и неимущественные права и обязанности супругов: заключение и расторжение брака, брачный договор, совместное имущество, измена и т.д.

Права и обязанности родителей и детей: воспитание, образование, забота, защита и т.д.

Психологический климат, общность, единство ценностей и т.д.

Семейные роли

Содержание оценки семейной социализации.

2. Умения и навыки, определяющие способность и готовность выполнять различные семейные роли, жить в семье и строить семью.

1. «Я» как член семьи

Умение и навыки: выполнять семейную роль, соотносить свои интересы с интересами других членов семьи, оценивать себя и своё поведение в семье и т.д.

2. Общение в семье

Умение и навыки: общаться с родителями, детьми, другими членами семьи и родственниками, выявлять и устранять семейные конфликты, выслушивать и учитывать мнения членов семьи по разным вопросам, обсуждать семейные проблемы и сопереживать и т.д.

3. Семья как малая группа

Умение и навыки: анализировать отношения между членами семьи, поддерживать благоприятный психологический климат, планировать бюджет семьи, правильно оценивать поведение и намерения других членов семьи и т.д.

Ценности и установки в отношении семьи

Содержание оценки семейной социализации.

3. Ценности и установки в отношении семьи.

Психологические

Социальные

Любить и быть любимым, преодолеть одиночество, ощущать собственную полезность и ценность, чувствовать опору, защиту поддержку и т.д.

Жить в достатке, продолжить род, иметь надёжного сексуального партнёра, ведение совместного хозяйства, гарантия стабильности и т.д.

Принципы существования в семье

Содержание оценки семейной социализации.

4. Мотивы, побуждающие к определенному поведению в семье.

Внешние

Внутренние

Общепринятые в современном обществе нормы и принципы существования в семье: добровольность союза мужчины и женщины, равенство супругов в семье, разрешение внутрисемейных вопросов по взаимному согласию, приоритет семейного воспитания, право ребенка на заботу, обеспечение его интересов, уважение его человеческого достоинства, защите прав ребёнка. Влияние моральных и нравственных устоев общества на поведение человека в семье.

Эмоционально – волевая сфера человека, уровень духовного, нравственного и морального развития (терпимость, активность, сопереживание, сочувствие, отзывчивость). То есть поведение, продиктованное личностными особенностями человека, как члена семьи. Отношение к семейным установкам и ценностям.

Разработка тестовых заданий

Основные разделы: Знание понятий, относящихся к проверяемой области (общие представления о семье, как о социальном институте). Знание и понимание последствий, связанных с выполнением или не выполнением каких-то действий (знание основ семейного законодательства и общепринятых в современном обществе норм и принципов существования в семье). Знание моделей поведения (какие модели поведения присущи той или иной семейной роли, взаимодействие в семье в соответствии с ролями). Индивидуальные предпочтения ( уровень духовного, нравственного и морального развития, ценностные ориентации, связанные с жизнью в семье (терпимость, активность, сопереживание, сочувствие, отзывчивость). То есть поведение, продиктованное личностными особенностями человека, как члена семьи). Готовность к поведению определенного типа (влияние моральных, нравственных устоев общества на поведение человека в семье. Отношение к семейным ценностям).

Апробация тестовых заданий

Дата проведения: декабрь 2010 г. Место проведения: ГОУ СОШ № 502 Участники: учащиеся 8-10 классов (71 человек) Форма проведения: групповая

Результаты проведения тестирования

Процент участников тестирования, ответивших правильно:

Результаты проведения тестирования

Результаты проведения тестирования

Основные итоги тестирования

Наибольшее количество ошибок участники сделали во втором блоке заданий (знание и понимание последствий, связанных с выполнением или не выполнением каких-то действий). Эти задания базировались в основном на правовой грамотности учащихся в области семейных отношений. Основные понятия семейной социализации не вызвали особых затруднений у подростков. Все правильные ответы имеют максимальные значения. Четвертый и пятый блоки заданий относятся к эмоционально – волевой сфере человека и показывают моральные и нравственные установки человека. Количество ошибочных ответов здесь относительно невелико.

Выводы по итогам тестирования

Учащиеся 8-10 классов неплохо ориентируются в понятиях, связанных с семейными отношениями. Процесс семейной социализации в сфере усвоения подростками моральных и нравственных установок общества проходит в целом успешно. Однако, почти половина респондентов затрудняются в выборе моделей поведения. Такие результаты могут отражать как недостаток жизненного опыта, так и проблемы внутри семьи. Несколько хуже обстоит дело с с правовой грамотностью в области семейных отношений. И этот вывод можно смело адресовать школе, как институту социализации для дальнейшего изучения.

Дополнительные исследования

Выводы: - в целом процесс семейной социализации у подростков проходит успешно; - в большинстве семей ярко выражено доминирование матери; - около трети родителей показывают негативное отношение к школе и учителям (по мнению подростков); - в половине семей родители воспитывают в детях самостоятельность и инициативу. В этих семьях царят дружеские взаимоотношения, взаимопомощь и общность интересов. - около трети подростков отмечают, что, несмотря на хорошие взаимоотношения в семье и отсутствие строгости со стороны родителей, между ними нет общности интересов.